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的媽媽和一些兒童教育專家研究的結果表明，這一代年輕的媽媽使用最多的不良語言有三種，我們將這些語言稱為“家庭紅燈”。

一、否定詞

孩子們在家每天所聽到的、媽媽常講的詞語中，由“不”組成的否定詞為最多：“不許”、“不能”、“不要”、“不可以”……有個孩子在一篇名叫《不許媽媽》的作文中，寫了媽媽講的很多很多“不許”的語言：“不許淘氣”、“不許玩沙子”、“不許晚回來”、“不許去同學家”、“不許看電視”、“不許亂花錢”……

這種家庭的子女教育是由一連串的“不許”組成的，家長像警察似的，他們的任務是不斷向孩子亮起紅燈。可是，准許幹什麼，家長又沒說。於是孩子只有不斷地犯錯誤，不斷地受指責。

二、限制詞

“應該”、“必須”是媽媽常用的詞。這是表達主觀願望、主觀想象的詞。媽媽強調的只是自己的主觀願望，完全忽視了孩子的客觀存在，用一種強硬的態度讓孩子進入某種規定的位置，並按家長的設計修剪孩子。其結果，孩子常常陷入不知所措之中，極大地影響了孩子思維的發展。

三、挑剔詞

在中國的家庭教育中，挑剔詞比激勵詞的用量多好幾倍。許多家長几乎是不停地去發現孩子身上的缺點，並及時拉出來進行施教，以為只有把孩子的缺點說出來才能使孩子獲得幫助和改變。基於這樣一種教育思想，中國家長對孩子使用各種挑剔的語言時毫不猶豫、決不心軟。其中最常用的有“太笨”、“不成”、“太差勁”等等。這些消極的詞，完全是一種“負資訊”，強化了孩子的弱點，最終是讓孩子以否定的態度對待自己，對自己失去信心。

父母的語言，是孩子成長的營養，愛的語言多了，一定結出“愛”的果子；惡的語言多了，會結出“惡”的果子。肯定的話，是孩子成長的正資訊；否定的語言，是孩子成長的負資訊。

家庭亮起的“紅燈”，使孩子覺得很累很煩，使他們覺得整天生活在噪聲中。父母每天用不變的腔調、老掉牙的語言，和一連串的否定詞、限制詞、挑剔詞進行說教，令孩子們感到生活索然無味。

其實，在家庭中，真正的“紅燈”，是應該禁止不利於家庭精神文明建設的語言。

現在，社會上有各種各樣的“服務忌語”，我想，家庭成員間也應有一些“忌語”。

只有講文明的父母，才能培養出講文明的孩子。如果你的孩子出言不遜、打架罵人，你是否查查自己？如果你的孩子不守秩序、不講公德，你也要查查自己；如果你的孩子出口傷人、不講禮貌，你還要查查自己……

“您好”“對不起”“給您添麻煩了”“打擾您了”“謝謝您的幫助”等禮貌用語，不僅小孩子要學會，我們做父母的更要學會。

著名教育家徐特立講過：“今日的兒童轉眼即青年，稍不注意就難補救了。”因此，就青少年的成長而言，“重要的是教育父母”，不知年輕的媽媽們是否認同這個說法？

第二章　瞭解我們的孩子

如果你問我：“現在的孩子最缺少什麼？”我要直率地告訴你：“知心朋友。”

寫在前面

孩子也是一本無字的書。書的每一頁，浸透著媽媽的心血，凝聚著媽媽的愛。年輕的媽媽，每天翻動著它，卻發現自己越來越看不懂……

孩子抱本《機器貓》，看得捧腹大笑，笑得媽媽莫名其妙。問孩子笑什麼，孩子遞過書：“您自己看，特逗！”媽媽接過書，看了兩三遍，卻怎麼也笑不起來。因為自己根本看不明白！

年輕的媽媽整天教孩子說話，孩子一天天長大，會說好多話。可媽媽卻痛苦地發現：孩子和自己的話越來越少，少得令人心寒。“孩子，吃飽了嗎？”“飽了。”“還吃嗎？”“不吃了。”“再吃點，省得一會兒餓。”“煩不煩！”

孩子上了高年級或進入中學，和父母乾脆“沒話”了。

年輕的媽媽好睏惑，好難過。究竟是誰出了問題？自己一天到晚辛辛苦苦，全為了這孩子，孩子為什麼會遠離自己？

對於這一點，著急、難過是解決不了問題的。今天，孩子這本書，的確很難懂。這是一本我們中華民族從未讀過的書，書名叫《中國第一代獨生子女》。

這一代孩子成長的環境，與我們當年成長的環境有很大的不同。這是中國第一代在電視機前長大的孩子。他們在業餘時間裡接觸電子媒體的興趣，已經大大超過接觸印刷媒體；他們的一點空餘時間