第17部分(第3/4 頁)

育家陶行知先生早就呼籲過：“解放兒童的創造力，解放兒童的頭腦，解放兒童的空間，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，解放兒童的嘴。”如果我們做父母的把給予孩子自由的時間看做對孩子的施捨，那便是對孩子心靈的摧殘。因為，從小在壓抑和施捨中長大的孩子失去的不僅僅是自由，還有人的尊嚴。

解放孩子的前提是尊重孩子。人類最不能傷害的就是自尊，在家庭中建立起親情樂園，創造和諧、寬鬆的環境，要從尊重孩子開始，要從尊重孩子的秘密開始。

2．成長需要理想

理想，是孩子心靈世界的陽光。

理想，是孩子心靈世界的陽光。失去了陽光，心靈世界就會是一片黑暗。

作為“知心姐姐”，我曾接過好幾名要自殺的少年打來的電話。他們共同的感受是“活著沒有意思”。

一名自殺未遂的女孩對我說：“早死晚死，早晚都得死。早死了，一切都能夠解脫，您說是不是？”

我說：“道理是這樣，人總是要死的。但人並不是為了死而活著呀。古代史學家司馬遷說過：‘人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。’那些為人民做了好事的人，死得有意義，死了還被人民紀念。你才１３歲，正是大好的年華，又那麼聰明、善良，以後會有機會做許多事情，你現在死了，該多麼可惜呀！”

女孩說：“您說得也對。可我活著，我媽太累了。我媽工作那麼忙，還整天為我操心，天天要管我，我死了她也就省心了。長痛不如短痛，我死了，他們頂多難過幾天，可一輩子就輕鬆了！”

這個從死神手中搶救回來的女孩，是那樣地善良，又是那樣地幼稚。她不明白的是，一個人活著，到底有什麼意義，生命的價值究竟在哪裡？

這又使我想起另一個１４歲的少年。他身材高挑、相貌英俊，是學校的三好學生、班裡的班長。他在生活中也遇到了與所有同齡人相同的困擾。

有一天，他看了一個電視節目：記者現場採訪一個偏僻鄉村的放牛娃。

“你在這兒放牛做什麼？”

“讓牛長大！”

“那牛長大以後呢？”

“賣錢，蓋房子。”

“有了房子又做什麼？”

“娶媳婦，生娃。”

“生了娃呢？”

“讓他也來放牛唄！”

沒有想到，這幾句簡單的問答，卻誘發了這個少年的死亡念頭。死前，他在日記中寫道：“看了電視，我想到了自己……我為什麼讀書？考大學。考上大學又為什麼？找一份好工作。有了好工作又怎樣？找一個好老婆。然後呢？生孩子，讓他也讀書，考大學，找工作，娶媳婦……生命輪迴，週而復始。”

“這樣的生活沒有意義，這樣的生命沒有價值。”……這個１４歲的少年得出了這樣的結論。夜裡，在與父母一牆之隔的自己房間裡，他服毒自殺了。

一個個花季少年的自殺，一朵朵花蕾的過早凋謝，冷酷的現實給只關注孩子成績的父母們敲響了警鐘：決定孩子一生命運的，不是分數，而是理想。

今天，面對學歷至上的社會，父母也很無奈。誰不希望自己的孩子上個好大學，找個好工作，有個好前途呢？可是靠考試得到高分數就能過上美好的生活嗎？

父母過高的期望、過大的壓力，使許多家庭“窮”得只剩下“分”了……感情貧乏，親子之間的話題只有考試、考試、考試，成績、成績、成績。家裡失去了歡笑，也失去了應有的親情。全家人圍著“分數”轉，孩子考試分數高，全家便喜洋洋的；孩子考試分數低，全家人的心情就變得十分低落，家庭關係也隨之十分緊張。就像一個孩子形容的那樣……家裡處於“一級戰備”狀態，“戰爭”一觸即發。有個孩子考完試，老師讓把卷子拿回家簽字。第二天老師問家長是什麼態度，這個孩子站起來說：“昨天晚上，我遭到了一場‘男女混合雙打’！過去是‘單打’，現在該出手的都出手了！”

分數像一座山，重重地壓在孩子和家長頭上，極大地限制了孩子的發展，使孩子成了掙分的機器、分數的奴隸。

設身處地為孩子想一想，在這樣的環境中，哪會產生美好的理想？理想的種子，要生根、發芽、長大、開花、結果，必須有陽光雨露的滋潤。在沒有“陽光”、沒有“雨露”的生活環境裡，理想的種子要想發芽，難……太難了！

其實，家庭是培育孩子美好情感和理想最好的溫室。在童年和少年時代，孩子在家庭裡