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？是給他們施以強大的壓力，還是給予他們成長的“推動力”，調動他們的“內動力”？

為少年兒童的健康成長創造良好環境。可以說，這既是百年大計，又是當務之急。

今天的教育，既要適應未來社會發展對人才的要求，更要適應孩子自身成長的需求。應該承認，孩子的內心世界對我們來說依然是一片神秘而陌生的“森林”。徐力事件的發生，使我們聽到了孩子心靈的呼喚，瞭解了孩子成長中不可忽視的五個需求。

1．成長需要空間（1）

創立和諧寬鬆的環境，要從尊重孩子開始。

徐力第一句話就說：“在家裡，我沒有一點兒秘密，我很壓抑。”

“我的父母總是把我當小孩看，把我管得很死。我家是兩居室，我有自己的房間，但是我沒有自由的天地。我家沒有一個抽屜是帶鎖的。我以前有寫日記的習慣，有時會把不願講的事情記在日記裡，放進抽屜。但我的任何東西母親都要翻看，我一點兒小秘密都沒有。有一天，我偷偷出去和同學溜冰，母親在我外出時偷看了我的日記，發現了這件事。等我回來，她罵我怎麼這麼不聽話，狠狠地打我的臉、打我的腿。我從此再也不寫日記了。”

“你和媽媽的矛盾，是從什麼時候開始尖銳化的？”我問。

“是上高中以後。在家裡，我感到母親處處在監視我。家裡的電話鈴響了，我沒有資格去接，都是她先去接。有時同學打電話找我，她總是問：‘你是誰，你找徐力有什麼事？’問得清清楚楚，才把話筒給我。我跟母親說過不要這樣，但她說，你可能在外面交壞朋友，根本聽不進我的話。後來，同學們都不敢給我打電話，還嘲笑我說：‘徐力呀，誰敢給你打電話？你媽太厲害了！’我有時覺得孤獨，想打電話給同學，母親就說：‘有什麼事在學校都講完了，還有什麼好說的，打什麼電話？’”

如果沒有仇恨，孩子應該是不會打死自己的母親的。於是我問：“你是否因此恨你的媽媽？”

徐力說：“恨談不上，只是壓抑感越來越強。我很愛打球，可母親不讓我打球，只讓我在教室裡學習。讀高中後，每天都有晚自習。晚自習前有一段時間，同學們可以在外面打打籃球。這時母親經常到學校來，監視我是在學習還是在玩。她希望我把所有的時間都用來看書學習，課外活動時間也學習。我有時多玩了會兒，晚了１０分鐘回家，媽媽也要罵我打我。她經常打我，用棍子、用皮帶、用掃帚，有時把掃帚都打斷了，我也不還手。我曾經跟她說我的理由，但她從來不聽。”

我問徐力：“你在家捱打的事，同學們知道嗎？”

“同學們不知道。家裡的事，不可宣揚。我也不想找人談心，基本上是把心事憋在心裡，或者到外面去大喊幾聲，排除內心的苦悶。”

“你從什麼時候開始對媽媽不滿的？”

“上高中以後。母親要求我每次期中期末考試的成績都要排在班級的前１０名，考不到，她就打我罵我。我喜歡踢足球、看書、看電視，但媽媽認為這些都影響學習，老是阻止我。在學校與同學交往，他們談些新聞、電視劇，我什麼都不知道，插不上嘴。我想看看報紙，媽媽說，高考又不考報上的內容。每到週六和週日，她也不讓我出去玩，就是讓我學習。我厭倦了，太單調了，我覺得學習學得很不開心，活著沒有什麼意思……”

“你和母親的矛盾是怎麼激化的呢？”問題越來越接近事件的發生，我的提問便越來越小心。

“那天中午，吃過午飯，我見母親開著電視機在臥室裡織毛衣，我想過去看幾眼電視。母親像往常一樣又開始說我：‘我告訴你，考不上大學，我不會給你第二次考大學的機會，期末考不到前１０名，我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關係……’我心裡很委屈，很憤恨，我覺得我已經很用功了，她怎麼還這麼說我。我一聲不吭拎起書包往外走，走到門口看到鞋櫃上有一把鐵�頭，於是我衝進臥室，就……”

這時，徐力的聲音越來越低。我沒有繼續往下問，不忍心再讓他想起那殘忍的一幕。

“事情發生後，你又做了些什麼呢？”我很想知道，一個十幾歲的少年打死母親以後究竟是怎樣的一種心理。

“我一個人在大街上跑了兩個小時。我不知道自己為什麼做出這樣殘忍的事情。我的腦子裡一片空白，頭也很昏。跑著跑著，我忽然想起，那是我媽，我得去救她！等我跑回家，我媽已失血過多，生命不可挽回了……”

屋子