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5�研究學問，深造自得之後，會產生怎樣的效果？
三、環境移人
接受教育的人，除了遵循規矩，修心養性，持恆不懈，深造自得之外；學習環境的薰染、社會環境的影響，也是不容忽視的。個人與環境之間，若能有良性的互動，那麼教育的成效才能彰顯昭著。《孟子》一書對於上述內容，多所闡發，茲擇其三章，編為本單元。一傅眾咻，就不能學好語言；一位善士，也無法導正國君。學習環境的重要，由此可知，故編列“孟子謂戴不勝”為第一章。家庭是相當重要的學習環境，父（母）兄（姊）若是賢德，常可薰陶出優秀的子弟，因此“人樂有賢父兄”，故編列“中也養不中”為第二章。殷憂啟聖，多難興邦；困心衡慮，每能奮發；生於憂患，死於安樂。唯有接受來自環境的種種挑戰，並加以克服，才能生存、成長，培養出大智慧，故編列“舜發於畎畝之中”為第三章，以收束本單元。
（一）
孟子謂戴不勝①曰：“子欲子之王之善與②？我明告子：有楚大夫於此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸③？”曰：“使齊人傅之。”曰：“一齊人傅之，眾楚人咻④之，雖日撻而求其齊也⑤，不可得矣。引而置之莊嶽⑥之間數年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州⑦善士也，使之居於王所，在於王所者，長幼卑尊皆薛居州也⑧，王誰與為不善⑨？在王所者，長幼卑尊皆非薛居州也，王誰與�
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