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導著幾個人的思路。

“我知道你總想讓我用火槍直接幹掉這些傢伙，如果我用火槍，的確有可能一個不漏的全部幹掉。但是你要學會分析，昨天那個地形我最多隻能開三槍，三槍之後即便一槍死一個但剩下的肯定會逃之夭夭，我們已經錯過一次全殲的機會，你覺得我們還要浪費第二個機會？！更重要的是，即使我們能夠全部獵殺這些傢伙，可這些屍體你有事處理掉？幾百斤的肉、皮毛就扔在這裡浪費？！別忘了我們這次的主要任務是探礦，而不是出來打獵！！”

被鄧時鋒一條一條出道理讓羅蛋有些臉紅，其實這些問題多用腦子想想就能想明白，但是自己這麼一衝動就容易忘掉……而覃田和其它兩位獵，聽著鄧時鋒的分析也是若有所思。

“行了，也別哭喪著個臉，這次我們出來是探礦沒啥心思和這些傢伙糾纏，這次算是我們惹不起，但是下次，你們會專門出來找這些傢伙的晦氣……”看到場面有些沉悶，鄧時鋒適度的丟出一個讓羅蛋他們兩眼放光的資訊出來。“別這麼意外，這些傢伙畢竟是傷人的野獸，我們要在這裡開礦的話肯定要在這裡開路，我可不想聽到什麼野獸傷人的事情發生……等我們這次回後，羅蛋你自己想辦法找人，怎麼完成我不管，我這具弩弓也可以交給你使用，但是別指望我出動用火槍，我要求你帶人把從這一片礦區到新村所有可能傷人的野獸全部給清掉……能完成嗎？！”

鄧時鋒後面的計劃讓羅蛋兩眼愈發明亮，明白老師的意圖和想法後，羅蛋覺得老師這命令太對他的胃口了，要麼就別幹，要幹就幹個徹底，要殺就殺個乾淨！

“能！”

……………………

一晚上很快便過，由於鄧時鋒的清場任務激起了羅蛋和兩位獵的滿腔殺意，讓整個小營地上瀰漫著濃濃的殺氣，也許正是這股殺氣讓隱藏在黑暗中的野獸們感到篝火旁的人不太好惹而退，總算讓幾個人能夠輪換的睡了一個好覺。

第二天一早，一行人迅速的收拾好行李開始返回新村，由於不用再繞來繞的探礦，隊伍中午剛過便回到了新村。看到探礦小隊平安返回大家都很高興，而更高興的是老孫頭，他看到幾個人身上裝著樣板礦石的揹包鼓囊囊的時嘴都快笑到耳根上了，作為一個鐵匠，他已經受夠沒有足夠原料的苦，現在看到這麼多鐵礦石……他能不開心嗎……

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027：覃二的擔憂

（） 回到自己的大棚兼學堂，鄧時鋒先檢查了一下自己外出幾天時學生們的學習進度，因為沒有辦法找到第二個老師，這幾天他不在的時候，學生們更多的是複習前段時間所學到的東西和做體質訓練與勞動，在新村規劃出來的田地與旱地中，有這麼一片田地是屬於鄧時鋒的，鄧時鋒打算用這些地方做菜地，自己雖然有一定的糧食供學生們吃上一段時間，但蔬菜卻早就已經消耗乾淨了……

也許是怕自己沒有透過每個月的檢查，學生們即便是在鄧時鋒離開的這幾天裡也沒敢放鬆自己的學業，這讓鄧時鋒很欣慰，而且在幾個師兄師姐的帶領下，幾塊菜地也逐漸成形，一些像蘿蔔、豌豆苗等冬季能生長的作物已經種植下去，相信不久後，學生們的飯桌上會增加一些新菜sè來改善一下單調的伙食。

吃過晚飯，鄧時鋒開始了今天的晚課。晚課的內容並不以學習為主，雖然鄧時鋒也迫切的需要這些學生們迅速的吸收消化自己傳授的系統知識，恨不能一年學完後世小學的語數三年初中學科，但現在的學生接受能力不能與後世的孩童相比，再加上學生們年齡差度太大更造成學習消化能力參差不齊，過度的追求片面的語數這些東西反而會拔苗助長的適得其反。因此鄧時鋒選擇利用晚課，利用好孩子們睡前喜歡聽故事的習慣，向學生們講述各種故事。

鄧時鋒所挑選的故事很有針對xìng，他選擇的故事分三大類，第一類是針對年齡較小的學生，這一類故事多為伊索寓言、成語故事這類具有一定引導學生分辨善惡美醜和倫理道德的故事；第二類是面向年齡較大的學生，多講述俠義人物傳奇，隋唐英雄，戰國豪傑以及漢宋英烈這樣的故事，選擇這樣的故事和目的如果好聽點的就是為的是樹立學生們的國家觀念和報國思想，難聽點的就是洗腦，但任誰都知道後世任何國家宣教機構都會培養愛國情緒，即便是世界第一的美國照樣也這麼幹，揪著這點不放的不是別有用心的賣國賊就是徹頭徹尾的傻子。至於第三類的故事則是以類似兒童百科全書那樣的自然類常識，除了培養學生們的語數基礎外，這自然常識也是很鄧時鋒教育