7. 第二個規則(第2/2 頁)

校長笑問，“你想要什麼獎勵？”校長年紀較大，還是老思想，想著教務處還有硬殼筆記本應該發學生兩個，當然，三個也使得。

江潯毫不猶豫的回答，“獎金。我家境貧寒，比較缺錢。”

然後，他也不管校長一臉震驚，就開始遊說校長，“我認為這種為學校增光添彩的事，學校就該多獎勵，可以在很大程度上鼓勵學生進步的積極性。如果校長有這種計劃，我建議從我開始。”

校長哭笑不得，打發他回班裡上課，“這個我先想一想，等想好再跟你說。”

江潯保持著分寸，適可而止，告別校長，回到教室。

不過，校長大概詢問了班主任關於江潯的家境問題，江潯的確是困難生，他父母雙亡，跟著舅舅家過日子，屬於國家補助範圍之內，小學時每年有600塊補助，初中是800塊。

主要江潯得的這獎是國家級獎項，還是一等獎，全市就他這一個一等獎。鄉初中辦校以來，第一次有學生獲此殊榮。不知校長是出於愛才心切還是覺著江潯以後前途無量，跟學校幾個校領導商量後，獎勵了江潯5000塊錢，鼓勵他繼續努力學習。

江潯喜出望外，雙手接過獎金，給校長鞠一九十度大躬，“謝謝校長和老師們的關愛，我以後必當努力學習，不負校長與老師的期望。”

校長聽他這一套彷彿照搬演講稿的詞，不禁笑道，“行了，知道努力就好。”

江潯趁機跟校長打聽，“校長，要是我再得一次一等獎，能不能再獎我5000塊？”這比賽好像沒說只能參加一次。

校長哭笑不得，“你這是拿獎盃來發財啊。”

“窮人孩子早當家。任何機會都要爭取。”

大人世界喜歡乖孩子，江潯成績出眾，卻從不打算做個乖孩子。隨著他們長大，舅舅家的開支也日漸增多，與其抱怨窘迫，不如想辦法解決，就像解決無數個試卷上的難題一樣。

只要找對方法。

江潯現在的身份是學生，他首先選擇就是從學業上想辦法。

校長挺喜歡他這機伶勁兒，拍拍