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能不說是得益於曹老師的啟發。
英語課本的編寫，一般在單詞之後附有音標。但音標是口耳相傳，口口相授，沒有老師的領讀，很多學生都不敢開口讀出聲來，惟恐讀錯音標。曹老師大膽拋棄了音標，直接拼讀單詞。
這樣一來，很多學生都漸漸擺脫了對那些奇形怪狀的音標字母的恐懼，而曹老師也不需要每次上課都要領讀多遍單詞，這正是教給學生讀單詞的方法，而不是單純只讓學生死記硬背單詞的發音。後來的新東方課堂上，老師都會大聲領讀單詞，這個情景何其相似！
曹老師授的“魚”，讓俞敏洪在高考中夢想成真；而曹老師所授的“漁”，被他的得意弟子俞敏洪深入地領悟，並且加以發揚光大。中學時代的學習方法和思維習慣很可能伴隨一個人的終生，俞敏洪把心裡牢記的英語學習方法加以改造、提煉，用在以後新東方的英語教學上，讓天下的學子精英趨之若鶩，奉為“聖經寶典”，可謂大放異彩。這招“漁”，引領無數學子游入了理想的殿堂海洋。
第一節 莘莘學子意：學生時代（1）
２０世紀８０年代的大學生是真正的天之驕子。因為稀少，那個年代的大學生可謂是“三千寵愛系一身”。俞敏洪從一個小村代課教師變成北大的正牌軍，之間的落差太大，母親和鄉親的囑咐還牢記在心，入學後要謙虛謹慎、不驕不躁。
黃金時代：北大的那些人與事第三章�從草根到精英的完美奮鬥歷程俞敏洪傳奇還沒有從成功的喜悅中清醒過來，俞敏洪入學後就捱了“當頭一棒”，隨後的一系列遭遇讓他不但無法得意，甚至自卑起來。比起城裡的學生，俞敏洪輸於視野，輸於綜
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