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辦事時，順便接走了李小二。李勝忠非常高興，但他這回的表現得就得體多了。大小他也是個人物，如果不是壓力過大，他為人處事還是有一套的。如今他已成為張涵的親信，未來也有了一定的保障。李勝忠心中有底，就自然多了，不說鎮定自若，起碼也進退有據了。

張涵此去，接走的不光是李小二一個。

當初，張涵的打算是挺好——勞動人民智慧無窮，配合行之有效的實驗方法，相信一定會大有成效。但是，張涵卻忽略了一個現實問題——大漢國識字的人很少。因此，基於實驗記錄和實驗記錄分析的研究方法，根本就行不通。只有在張昭非常重視的琉璃窯，他特地派專人進行記錄，這才勉強施行了下去。

在發現這個問題以後，張涵也沒什麼好辦法。巧婦難為無米之炊，沒有人手說什麼也實行不了。但坩鍋實驗，需要記錄；冶煉技術要發展，原始記錄也非常關鍵；其它技術也是如此。於是，每次到了卞東莊裡，張涵只要有時間，就會把重要工匠子弟，如李小二、王家駿等半大小子，集合起來，教他們識字，及簡單的計算。

好在這些記錄都很簡單，用到的字也很有限，一般地說，學會三五十字，也就夠用了。而識字的機會是如此難得，小子們被家長耳提面命，棍棒伺候，都挺用心的，花了一點兒時間，就都可以進行簡單的記錄了。不過，張涵沒有停止，一直堅持了教育，斷斷續續兩年多下來，這些孩子也都認識了幾百字，會簡單的加減乘除了。

在講課的時候，張涵並不限制有人旁聽，反而鼓勵工匠們前來學習。從某種意義上，張涵也是李勝忠等工匠的老師。這也大大提高了張涵在冶鐵作坊的威信。

王冠全本人歲數大了，不好意思前來，但對孫子王家駿的學習一直抓的很緊。王家駿曾偷偷告訴過張涵，他爺爺背地裡也在學習識字。張涵聽了，一笑置之。

這一次鍊鋼技術改進，王冠全貢獻不小，張涵自是一視同仁，將王家駿也接進了族學。在族學裡，本來便有重要部曲家的子弟就學。但王冠全這樣的管事還是差了點兒份量，張涵現在把其子弟招收�