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人去跳hip…hop？

從商業的角度冷酷分析，把人變高的成本，比變帥更貴。

所以顧誠在形象分上已經立於不敗之地了。這幾天要是能臨時抱佛腳，讓弱項舞技提升一個臺階，就贏定了。

到時候，韓更不得不乖乖掏錢，買那個選進替補隊的機會。

……

稍微午睡了會兒，把身體調整到神清氣爽的狀態。下午3點，顧誠來到訓練館，挑了個沒人的房間，開始自己的練習大計。

他閉目冥思，抱著一絲僥倖心理，花幾分鐘感受了一遍自己的腦海，最後略帶失望地確認了一個事實：

後世2040年，植入他後腦的那顆輔助學習型生體cpu，並沒有被帶到這個世界來。

畢竟，他只是魂穿，不是肉身穿。

這個問題很重要，昨天他忙著別的事情，所以沒空確認這一點。

這個時代的人，或許沒法理解“輔助學習型生體cpu”是個什麼玩意兒。

通俗地解釋一下：那玩意兒的誕生，其實源於後網際網路時代的一個矛盾。

2010年代之後，人類普遍發現，隨著碎片化閱讀和資訊feed時代的到來，人類在學習上的耐性越來越差；

比如看小說，紙質書的時代，人類看到五萬字乏味才會棄文，pc閱讀兩萬字不爽就棄了，移動閱讀“三章棄”。

以至於文學和藝術不得不越來越快餐化和垃圾化。

嚴肅教育領域的形勢嚴峻性也差不多。

2006年薩爾曼。可汗在youtube上創立“可汗公開課”時，就發現：在網路時代，一堂課的最佳時長只有20分鐘，而不是像賓夕法尼亞大學的網路公開課那樣弄45分鐘。

因為網路讓資訊爆炸，讓碎片選擇更多，人類集中注意力的能力下降了，做什麼都沒耐心。

在那樣的大背景下，為了拯救人類的專注力，2024年時米國女科學家簡。麥戈尼格爾主導立項了“輔助學習型生體cpu”專案、2029年研發成功。最終目的是“把學習變得遊戲化、讓人們在進行持續枯燥的學習時，透過輔助暗示訊號持續獲得成就感和快感，從而幫助人保持專注”。

聽