第8部分(第2/4 頁)

全部兜售出來，今天他沒這樣做，除了熱情，還有人情。畢竟朱老師是班主任。他要委婉地表達出自己的意思。這或許就是處世之道吧。他把自己透過各種途徑、方式瞭解的學生問題逐一的講給朱老師聽。有的是與父母的代溝頗深，更多的是學生心理脆弱，無法承擔各種失敗的打擊，其實這些小的挫折，對於成年人來說是微不足道的。但人承受的挫折正是由小到大的。承受能力正是在磨練中增強的。在磨練中逐漸成熟。

“朱老師，我對解決這些問題沒什麼經驗，我聽說您經驗特別豐富，特來請教您，您看該怎麼辦呢？”

朱老師說：“請教談不上，你能告訴我這些真是太好了！我正為主題班會發愁呢？你幫我想怎麼能針對他們的思想進行教育或引導，你們年輕人頭腦活。”

“那就用‘如何面對挫折’為題目，你看怎麼樣？”

“面對挫折？中學生確實要進行挫折教育，現在的獨生子女，他們在這方面實在是太欠缺了。不過，這個題目我感覺面還有些太窄。一個新的班集體的形成，我指的是各方面較為規範，默契，形成一個班級的風格大概得三個月時間。現在也正處在這個時機，讓他們把問題、想法、疑惑統統說出來，也便於我們瞭解和指導呀。哎，項東，你看我們用‘成長的煩惱’作主題，行嗎？”

“‘成長的煩惱’恩，我看行！我感覺這個確實比‘面對挫折’要好。咱們就用這個吧！”

“好，主題定了，可採取什麼方式呢？”

“我想用信箱問答的方式，你看呢？”

“看來你都設想好了？”朱老師笑道。本想好依請教的方式和朱老師談，還是有點迫不及待，項東不禁臉紅了。心裡暗罵自己還是太嫩，又在心裡抽了自己兩個大嘴巴子。

“不錯，那樣……會不會成為我倆的演講了？”

反問不無道理。學生苦惱的問題多半隻能由成年人回答，這一來班會氣氛肯定不佳，且交流面太窄。

項東沒料到這一點，口裡不覺說出聲來：“哎呀，那怎麼辦呢？”

朱老師畢竟經驗豐富，微微笑了笑說：“沒關係，我們可多請一些幫手。”

“幫手？”

“校長、主任、家長都是我們的幫手，也是班會成功的關鍵。到時我們邀請他們參加班會，對於學生和學生，學生和學校，學生和家長之間交流都會有所幫助的。同時還可以擴大班會的影響力。”

“對呀！”項東又興奮了起來。其實項東此時興奮的只是班會的設計終於定下了，他還遠沒有理解朱老師所說的影響力。

（1）第五章　智退情敵（1）

今晚，實習生們早早來到項東家，把項東的屋子收拾的乾乾淨淨。已經成功完成拉手、擁抱等戀愛程式的王萌，今天要把他的女朋友帶過來一起參加聚會。這個女孩，看著身材勻稱得體，聊著不庸俗，交往起來非常坦誠，在這個小小的縣城已算上等，應該會用不少的追隨者，可能也剛剛大學畢業，還相對比較單純。王萌大概也希望朋友們可以幫助他推進一下愛情的程式

項東讓媽媽準備了點心和瓜子，媽媽也在為王萌高興，這些實習生常來，都和項東媽很熟，阿姨長阿姨短的。項東媽也把他們當自己的孩子一樣看待，準備好東西后，項東爸說：“咱們也見見王萌的朋友。”

“一大把年紀了，還和年輕人瞎攪和什麼？”項東媽說著把老伴拉到鄰居莊鐸家去了。

大家看著電視臺的綜藝節目，臺上有幾個俊男靚女穿著花裡胡哨，如花園裡的瓢蟲對蝴蝶，在打情罵俏，嗲裡嗲氣的，女孩不像女孩，男人比女人更像女人，吸引得邊上一幫小男生小女生尖著嗓子叫，沒一點意思。看看時間，王萌該到了。忽然唐娜大聲說：“哎！我有個好主意，咱們……咱們和王萌開個玩笑。”

“怎麼做？”

“聽我的……”

王萌在大門外叫了聲：項東。沒人答應，一推院門，就開了。進了院，卻見屋門也開著卻不見一點燈光，沒有一點人聲，王萌很納悶。對那姑娘解釋：“約好的，怎麼會沒人呢？”

“嗚——哇嗚”屋裡爆出幾聲尖利的狗叫，彷彿一隻狂犬就要從屋裡奔竄而出，那姑娘嚇得面容失色，趕緊往王萌身上靠，王萌也吃了一驚，不覺一隻手摟緊了那姑娘，一直手抓住了旁邊的掃把。

突然，屋裡、院內燈光齊亮，屋裡伸出咧著大嘴的幾個腦袋。這個見面禮，出乎王萌意料，姑娘也趕緊閃開身子。王萌訕笑著罵了句：“哪個傢伙出的餿