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：“那就多訓練，得滿分。還是練習38套模擬試卷，只做三角函式。還是那條原則：不追求速度，也不追求數量。你爭取做一個題目，就拿一個滿分。做上十個題，你的高考三角函式就過關了。”

再往下，我問他：“機率題有問題嗎？”

他說：“機率題好像問題也不是太大，但時不時地也出一點小錯誤。”

我說：“那就跟三角函式一樣，訓練得滿分。”　。。

2小時提高20分（2）

他胸有成竹地點點頭。

我這樣說，就是要讓學生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不難。

這些事他應該做也能做，但過去為什麼沒有做好呢？因為他不知道該抓哪裡，更不知道怎麼抓！腦子裡一片混沌，沒有一個清晰的路線圖。

我跟學生就這麼一道題一道題地排查，一分一分地算。

我又問他：“最後幾道題，相對難一點。你看哪些部分，你還能做一點出來？”

他想了想：“我覺得立體幾何的那個題，我還行。”

我說：“好了，咱們就主攻立體幾何。這一階段，你把立體幾何的內容從頭到尾梳理一遍。從38套模擬題中挑出10道，一個一個地練熟，做透。”

我又問：“最後那道大題可能不行了吧？”

他回答：“解析幾何那道題，第一問還行，第二問肯定不行。”

我說：“那我們就做第一問。其他的題，從現在開始，我們不要它了。看都不看，你能做得到嗎？”

“能。”

經過對每一個得分點的細細分析，我給學生規劃出高考數學100分的方案。

我說：“你覺得這樣做難嗎？”

他說：“不難。”

結果，這個孩子今年考上了中國傳媒大學。考完了他告訴我：“王老師，您相信嗎？我的數學考了110分。”

離高考還有20多天，一個數學只有70分水平的學生，咱們給他一規劃，數學就考了110分。他是考藝術門類�