第8部分(第2/4 頁)

他出醜。

這種辦法可控性不強，因為蟲子是不會按照人的意願走的，有的時候非但沒有爬進邱老師的衣服裡，反倒在教室裡盤旋，甚至飛回晗子。為了避免這個弊端，小晗子醞釀著發明一個更新的方法，經過3年的研究，終於成功了。並且還很正式地把這方法被稱為“自我宣言”：“我是蚯蚓，來挖我吧！”。

晗子找來一個有粘的膠布，把這張紙黏住，在一堂課上貼到邱老師的背上。因為貼在背後，故而老師不知，但是老師在教室內走動，只要一圈這“自我宣言”便公之天下，引來無數笑聲。老師顯然對這樣的把戲看在眼裡，可以說這是教學經驗中的一大部分。對於學生，他不會管那麼多，只要家長和上級不在，他覺得不爽的，別人一惹他就開始打人，這狠招對小晗子的威懾比一百個“自我宣言”還厲害。

“晗子！你給我出來！不要上課了，上什麼課！。。。。。。”邱老師扔下書，蹦出一句句土話（用土話罵人顯然簡單得多，而且更狠得多），氣勢如虹。此刻孩子們心懷恐懼地低著頭，靜的嚇人。唯獨窗外一頭老牛在發出嘲諷般的叫鳴。蚯蚓土味越是濃重，罵話越是惡劣，牛的叫聲就越想放屁聲。

因為“我是蚯蚓”的條還沒有摘下，小晗子低頭笑著。蚯蚓老師見有人在笑，就急了，從教室後面的柴禾堆中抽了一根柴禾，往教室常年有的臭水溝一抽，濺起很多髒水，說：“你笑，你笑，我讓你笑！我就讓你笑個夠，我等會叫你哭！”於是在小晗子身上抽了一下，果然乾柴好抽人，蚯蚓非等閒。小晗子身上一陣疼，忍不住哭了起來，然後老師就很有自尊地說：“你們知道你們像什麼嗎？就像地裡的蚯蚓見空子就鑽啊！沒王法啦，啊！”說完這話，靜下來的氣氛又傳來幾陣忍不住的笑，晗子則是哭中帶笑；窗外的老黃牛剛巧拉出一灘屎。

“你還知道哭啊，你還知道哭！我是什麼人？我告訴你們啊，我從來都是很嚴的！你們的爸媽把你們送到這裡是幹嗎來了，是上課玩的嗎？是上課像豬一樣睡覺的嗎？是用刀子劃課桌玩的嗎？我現在才知道，你們就是要打才肯聽話！就算你們父母在這裡我還是要打，我打你們是為你們好！知道嗎？等到你們幾十年以後就會明白我的一片苦心了，應試教育不狠一點，有誰能考上好高中好大學？！你們怎麼跟豬似的，要我說多少遍才懂？！”

此時，孩子們好似一幫被馴服的猴子，馴獸師一個低頭手勢便低頭，一個安靜手勢便閉嘴。窗外的黃牛不知為何，也沒有在戲謔嘲諷蚯蚓的做法，邱校長不得不為自己作為馴獸師而驕傲：沒有一句話，那頭牛就離去了。不過剛很滿意地沉浸在教師的威嚴中，門口就傳來騷動和喧囂，孩子們大聲說：不好了，不好了，一頭黃牛衝進來了！一隻鸚鵡飛進來了！

蚯蚓頓時大驚不已，心想真可氣，自己作為一個馴獸師，連一頭老黃牛都馴服不了，豈不是讓人笑話，於是快步上前，做出一個看似專業的手勢，以期黃牛停下來，可是激動不安的黃牛一點也不聽話，直接朝馴獸師這邊衝來，幸好他作為馴獸知道臨危時刻如何逃走，才免於死於黃牛蹄下。

鸚鵡也不示弱，既然來了就要發出自己的聲音。可是讓人萬萬沒想到的是，鸚鵡竟然吐字異常清楚。

“同學們，考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根！我們要是沒有了分數我們就會被老師罵，我們就會被父母打，我們就會讓親戚看不起，我們就不是我們！我們沒了分數我們就不是我們嗎？我們就不會吃飯不會聽話了嗎？我們就不是天真可愛聽話的孩子嗎？我們就會變壞變得沒有出息嗎？不是，我們的教育有問題，我們的老師有問題！”此番充滿激情的演講，煽動性十足，大家驚歎不已，完全沒有把眼前的鸚鵡看成是動物，而看成是思想自由的啟蒙老師。孩子們正要響應這啟蒙言論時，啟蒙大師又發出一陣聲音了。

“滾蛋分數，滾蛋應試教育！滾蛋狗屁老師，迎接簡約、實用、資訊化、創新的好學校！”，蚯蚓不知所措，黃牛在奔跑，鸚鵡在演講。情急之下，蚯蚓竟大聲斥喝“你是什麼人，來這邊瞎叫，來這邊瞎跑，擾亂教學秩序，分化學生注意力，罪大惡極！趕緊給我出去，你們大家給我閉嘴！你再不出去我撥110了啊！出去！”

黃牛在教室打轉，孩子們很是恐慌地跟著黃牛奔跑，鸚鵡在講臺上演講，孩子們跟著唸叨。一向不主張孩子玩彈弓的蚯蚓這回竟然自己玩起了彈弓，撿起石子對著鸚鵡打彈，可是石子還沒飛出，鸚鵡又來了一句。“中國的孩子就是被你們這種沒有素質的小學老師害了！

眾