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負數，真是太複雜了，轉來轉去好幾個彎才能運算，一道題目往往要有七八個等於號才能做完，別說做對不容易，稍不留神，看都會看錯。每天的數學作業看似不多，只有四道計算題，但花費的時間卻不少。偏偏教算術的戚老師特別認真，每次不光打勾打叉，還評分，錯一題只剩下七十五分，錯兩題就不及格了。不及格真是太容易了。點點已經得了好幾個不及格。

這種作業這種成績的人引不起戚老師的注意。有一次，成老師對點點說：戚老師說你的學習還可以。你以為呢。

點點沒有吱聲。她知道，對於中隊幹部而言，“還可以”就是不可以。她發奮了兩天，但還沒等到戚老師注意到，作業本上又有了紅叉叉。要命的是，測驗考試時稍不留意也會出錯，點點確實是個“還可以”的學生了。好在數學課上不乏優秀學生，中不溜秋的樊點點，既引不起數學老師的注意，要求也就不甚嚴格。對戚老師來說，比點點好的有許多，趙慎莉、計言其、朱優墨、常阿娥、張振方、許平、林婭……，用尹老師的話來說，隨手一撈就有一大把，個個計算準確，字跡端正，卷面整潔，戚老師對五（1）班還算滿意，不明白成老師怎麼會注意上樊點點。她最多隻在班上處中游。

計算題畢竟太煩瑣，班上也有集體走麥城的時候。平時，成老師對數學課並不多過問，不像俄語課，對每個學生的回家作業、測驗成績瞭如指掌，有時甚至會利用語文課為大家訂正俄語錯誤。戚老師是個有經驗的老教師，她往講臺前一站，誰也不敢亂說亂動。所以，數學課不用成老師操心。但對於集體走麥城的事，成老師不再看作僅是數學課的問題。有一次，成老師很生氣，在隊會課上對全班說：知道這次數學測驗的成績嗎？

大家本來不知道，看了成老師的模樣，就大致知道了，不敢吭聲。

成老師：最好成績九十四分。一個優秀都沒有。九十四分的同學是趙慎莉，小隊長。班級裡的中隊長、大隊長，到哪去了，還考不過小隊長。兩條槓、三條槓佩著就是為了好看嗎。

點點低著頭，不敢朝成老師看。她感覺得到成老師的目光一定盯著自己。

又有一次，成老師的態度和緩些，說：戚老師向我反映，最近同學們的計算正確率在下降。有困難嗎？有困難提出來。

沒人提出有困難。成老師說：我想也是，能有什麼困難。回家作業不多，也不難，再笨的人，弄個及格總應該的吧。只要細心一些就可以了嘛。

這話，成老師是對著全班說的。但點點聽得心裡一緊，覺得在說自己。她想細心一些，可總堅持不了多久。她寧可做應用題，只要把題解了，計算不會太複雜。戚老師每天抄一道應用題在黑板上，希望大家做但不強求一定做。這些題目通常很難，點點很有興趣，每天都會思考，越是解不出，就越是要動腦筋花時間。

成老師個別找點點，談的大多是班上的工作。到了辦公室，三言兩語把該說的說了。如果時間長，就拉一把椅子給她坐下，好像她也是老師似的，坐著商量。

有一次，正這麼談著的時候，田老師進來了。田老師是4班的班主任，和成老師一樣，年輕，朝氣，是年級籃球隊教練，每次訓練時，她吹著哨子，筆直地往隊伍前一站，比體育老師還威風凜凜。和成老師不同的是，離開操場，她就嚴肅而不苟言笑，連步履也是沉穩的，不像成老師，不上課的時候平和，活潑，就像弄堂裡的大哥哥，走路也是快活的，有時候會一步跨兩格甚至三格臺階跳著上樓。

點點見了田老師，忙站起來讓座——她此刻坐著椅子是田老師的。田老師說：不用，不用，你坐。我一會兒就走。

邊說，田老師邊站在桌邊，拿起一本作業本。

田老師後面跟著個垂頭喪氣的男生。她把作業本扔給他，說：你自己看。

男生沒動，他知道開啟以後看到的將是些什麼。

田老師提高了些嗓門：開啟呀。

男生不得不開啟作業本。

田老師：什麼感想？

男生理虧，低著頭一聲不響。

田老師：你看看，像什麼樣子。全班就你一個。你自己數一數，有幾個大叉，幾個不及格。

說著，田老師翻開作業本，問：不會做嗎？

男生搖搖頭。

田老師厲聲說：會做為什麼不好好做。你是小隊長，小隊長做這樣的作業，害不害臊。

田老師向來嚴肅，這會兒更是鐵青著臉，嚴厲得悚人。因為生氣，說話聲音又比平時響