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尋求隊友的配合，先讓隊友進行無球跑動分散對手的注意力，隨後一個簡單的變向就殺進了內線。

亞利桑那大學沒有料到吳皇會這麼快就開啟得分模式，等到反應過來時，吳皇在電光火石之間已經完成了上籃，再次拿到兩分。

哈登必須要對吳皇的進攻做出回應，南加州大學選擇了二三站位，將防守兵力集中在內線，把三分線放了出去。

這世上的任何事，都遵循著一個道理——有得必有失。

所以當兩隊實力相近時，必須要果斷做取捨，畏首畏尾的球隊一定是支魚腩，強隊會在形成僵持後，第一時間做出決斷，不管這個選擇是否正確，至少他們不會因為猶豫不決而輸掉比賽。

南加州大學放掉外線的代價是哈登在下半場初段陸續命中了兩記三分球，但是他們也沒有讓對手在禁區內得分，所以得失之間很難算清楚合不合算，兩隊比分依然呈交替上升。

吳皇這邊連續利用個人能力取分，雅虎體育一直在質疑吳皇的突破能力，今天的吳皇卻一直在用突破為球隊取得分數，無異於當面打臉。

當這個華裔堅決往籃下製造殺傷時，許多人才看到他的爆發力和速度上的優勢，亞利桑那大學的德里克·格拉瑟比吳皇矮了近10cm，但是依然無法阻止他的突破。

馬伕·阿爾伯特較為公正的評價道：“hugo不只是一個射手，他是一個得分手，他可以攻擊籃筐、搶下籃板打快攻，還會中遠投，他是一個全能的得分手。”

哈登並不認為自己的得分能力遜色於吳皇，下半場的比賽成為兩位球隊核心的進攻大比拼。

弗洛伊德選擇在內線緊逼傑夫·艾爾斯，在外線堅持打人盯人，讓德羅贊繼續單防哈登。

他的打算很簡單，亞利桑那州大下半場也是選擇人盯人防守，同樣沒有使用包夾來對付吳皇，至少在罰球線以上區域，他們沒有進行包夾。

這時候就是兩對核心的直接較量，德里克·格拉瑟防守吳皇的效果，肯定不如德羅贊防守哈登，雖然他們都防不住對方，但是德羅贊怎麼說也是頂著天才的光環，運動能力上他比哈登更強，能對哈登製造更多的麻煩。

所以在這樣的情況下，吳皇自然能比哈登發揮出更大的威脅，也會有更多的機率得分。

亞利桑那州大也做了選擇，他們在禁區附近包夾一切的持球人，但把高位區域放給了南加州大學投籃。

兩邊一個在賭對手的三分投不準，一個在賭對手的高位兩分球投不準，最後看得還是兩位核心的個人能力。

吳皇和哈登很快都發現了自己的不足，他們的高位跳投和三分球在比賽的關鍵時刻都沒有取得自家教練和球迷希望中的表現。

下半場前十分鐘，吳皇8投3中，哈登7投2中，這兩人的得分都沒有幫助球隊拉開比分。

下半場第11分11秒，比分46：46，兩隊又戰成了平手。

這時候，考驗又變成了兩隊教練的臨場佈置，看誰的應變更快，看誰的賽前準備更豐富，誰就能更加接近比賽的勝利。

弗洛伊德和斯科特·佩拉都是非常出色的主教練，但是後者去年還在高中籃球隊執教，今年才開始自己的ncaa生涯，兩人在執教經驗上，弗洛伊德十幾年的ncaa執教經歷和5年nba執教經歷無疑更豐富，他的準備也更多。

同時兩隊核心的位置不同，此刻也起到了一定作用。別忘了，吳皇是一名控球后衛，他能夠不以得分為第一要務。但是哈登是一名得分後衛，顧名思義，他必須要以得分為己任，以組織為輔，否則就搶了控球后衛的任務。

弗洛伊德叫了暫停，果斷讓吳皇滾到一邊去，重新制定了以德羅贊和吉布森為進攻點的戰術，吳皇又回到他的組織核心上去。

斯科特·佩拉卻沒有這麼果斷，他能拿到亞利桑那州大的主教練職位，還要多虧了將哈登帶到亞利桑那，所以他不敢讓哈登把球權交出來。

“hugo，什麼是一名出色的組織後衛？”弗洛伊德暫停時問道。

“控制籃球，戰術發起者，能夠在恰當的時間傳球給適合的球員，還要具備自己終結進攻的能力。”吳皇很明白自家教練的意思，口不對心的回答。

“德瑪爾，什麼是得分後衛？”弗洛伊德心裡大讚吳皇有大局觀，他這麼回答，顯然是知道自己的打算，因此帶著無比的欣慰又向德羅贊問道。

德羅贊一下子就被問傻了，此刻智商有些不夠用，一臉茫然，不知道該怎麼回答。