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果，寧可碎此身，終不起此座！”這樣苦思冥想了七七四十九天，終於在一個月明之夜，他豁然開朗，得無上大道，成為圓滿正等正覺的佛祖釋迦牟尼（Sakyamuni），意思是能仁寂默的“釋迦族的聖人”。佛經稱，凡一面自度以求成佛，一面普度眾生脫離苦海者，為菩薩。

釋迦牟尼創設佛教，他選擇了自己的方式，超越物質世界的富貴與喧囂，修行得道，為人間解脫關於生老病死的精神情結，被尊奉為人間佛祖。

英雄不問來歷。從小男孩到大丈夫，需要刻苦磨練，戰勝苦難坎坷，超越安樂束縛，修煉出偉大的人格精神基礎，才能擔當家國責任。

進入西點男孩訓練中心，你可以忘記家庭背景，不計來歷出身，你必須記住自己是男孩，是鍛造大丈夫的泥坯。

男孩教育，人格成長是關鍵（1）

教育是透過知識傳授，培養孩子們的健康人格。人格健康成長，對於每個孩子教育都是關鍵所在，對於男孩尤其重要。因為在更多的情況下，男孩需要承擔家國責任。雖然，現代社會倡導男女平權，婚姻平等，但是，受歷史傳統影響和區域社會發展水平制約，在一定時間地理範圍內，女孩比男孩多了人生選擇的可能。男孩，是一種喬木，只有長大成材，出人頭地，才能擁有自己生存發展的天地，看到陽光，吸收雨露，享受清風明月。

健康的體魄，健康的人格，是生為男孩的人生使命，也是身為父母的天大責任。西點男孩訓練中心受託行使家長的責任，承擔著這種天大的責任。

穆棟是個初中二年級學生，舅舅把他送來時，他是一個作業從來不做，考試經常溜號，甚至有過與高年級女同學一起過夜的經歷。他的年齡已經超過西點男孩訓練中心的接受範圍，但是，鑑於他比較特殊的家庭身世，訓練中心破例接納了他。

星期天下午，他正式進入西點。在接受一系列基礎檢驗後，結果顯示該生存在一定的人格障礙，不具備正常的學習心理。只有進行必要的心理矯正後，才能有效遏止其扭曲的人格傾向，回到學校繼續學業。萬老師隨即與其舅舅取得聯絡後，家長完全同意並願意配合西點的處理意見和矯正方案。

第二天一早，穆棟舅舅到學校教導主任那裡辦理了請假手續。同時，西點男孩訓練中心與學校班主任老師取得聯絡，每天告知課程進度和家庭作業資訊。留在西點的穆棟，經歷了一個星期的較量與掙扎。他必須接受一個觀念，讀書是現階段自己的責任。

星期一早晨，他和其他同學一樣起床了。懶洋洋地參加鍛鍊，洗漱。早飯後，他背起書包要去上學。

“從今天開始，你就不要讀書了。”萬老師用激將法對他說。

“怎麼可以不讀書呢？”穆棟似乎意識到環境變了，情況也變了，強作鎮靜地反問。

“你本來就不想讀書，也不好好讀書，揹著書包去混日子，浪費時間幹什麼呢？”對待個子已經很高的男孩，該計較的時候必須斤斤計較。因為他們寧願接受平等的計較，最反感居高臨下的教訓。

穆棟回到了小教室，自己坐在那裡。萬老師給他的指令是，你可以看書，可以做作業，就是不能玩遊戲，不能看電視，也不能打電話。你什麼時候做好了作業，什麼時候吃午飯。如果不做作業，就不要吃午飯。

整個上午，他都沒有做作業，呆坐在那裡，東張張，西望望，上上廁所，喝喝水，始終沒有開啟書包，更沒有碰一下課本和作業。到了中午時間，萬老師在外間電話聯絡其舅舅同意之後，沒有讓他吃午飯。這樣，一直熬到下午三點鐘左右，他餓了，跑到廚房找東西吃。

膳食員問他想幹什麼？他說想吃麵條。

“沒有東西給你吃的，你要吃飯必須有萬老師同意。”得到這樣的回答後，他說那吃點瓜子可以不可以？

“不可以，沒有東西可以吃的。”所有的門縫都關起來了。

“那我做作業可不可以？”他知道了問題的嚴重，開始軟化，轉變態度。

“你做作業，馬上就能吃東西。”膳食員把政策告訴他。

在這種情況下，他動作敏捷地開啟書包，開始做作業。同時，也獲得了渴望的一碗麵條。

這是一個雖然沾染了一些惡習，但膽子不算很大，性格綿中帶懶的孩子。第一步方案用激將法，控制其慾望滿足，見效了。

然後，萬老師再跟他溝通：“作業，目前你能做多少就做多少，完不成不要緊。”因為他缺課太多，無法全部完成已經拉下的作業。