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中重疊的部分合並，取消了高考制度，採用才能升學制度，由下一級學校推薦或由大學進校直接挑選。
修改後的教育體制完全取消了應考式體制，取而代之的學分制度對平時的學習進行了加強，平時的學習獲得的學分佔到了總比例的百分之八十。只要學生在平時能夠好好學習，完成每一個課堂的學習任務，就能夠獲得足夠的學分順利達成畢業或升學的願望。
其實，採用平時學分佔大比例的學分制度並不是取消了考試，而是把考試隨堂化了，每一節課隨著教師的授課結束都會進行一個小測驗，測驗與在課堂上的表現，就決定了這名學生的平時學分。
學習過系統的教育學及教育心理學的戰士在此發揮了極大的作用。根據人的心理發育歷程，尤其是幼兒期小孩遊戲心理，十年的義務教育中，採用循序漸進的方式加重學習負擔。
起初的六年等同於2012年的小學，但又與之有了應試教育與特長教育之間的區別，小孩子是玩著來進行學習，這保證了小孩子能夠獲得充足的自我成長空間，可以在娛樂當中充分的發展自己的個性。
後面四年中，開設了選修課，把英語、俄語、德語、法語等外國語種作為選修課的內容而不是必修內容。實際上，這些外語語種在十年的學習中，一直都是作為選修課，學校不硬要孩子們學習，但卻透過鼓勵的方式，讓孩子們可以自由選擇。
外國語言，在國內並沒有相應的語言環�
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