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然道：“蕭夫子但說無妨。”

城南書院的人眉頭微微一簇，暗想堂堂三品中正說是請教不過是客氣一番以此引入正題而已。這唐海竟然毫不客氣，真是夠狂妄。

蕭佩欽道：“我輩身為夫子，擔負著傳道授業的重責，古人有云‘建國君民，教學為先’，足見教書之重。然而夫子有別，有的才疏學淺誤人子弟，有的只顧之乎者也而背離國情，因而學子有其才而不得施，有其惑而不得解，致使一大批人才就此淹沒，想來便令人扼腕嘆息。那為人師者，到底如何能做到‘現其才而救其失’呢？。”

藍海棠暗自點頭，知道蕭佩欽是要與他討論為師之道。他指出學生大都是好苗子，有些棟樑之才因為得不到老師正確的指點而泯然眾人矣。老師究竟該如何教學，才能發現學生的才華、糾正學生的失誤呢？

說白了，蕭佩欽便是要與藍海棠思想上比一比，看誰才是更優秀的夫子。

這番做法，未免有些欺負人了。蕭佩欽乃是堂堂三品中正，思想層面的剖析恰恰是他的強項。而且他入得官場，眼光見識自會高人一等，又歷經坎坷，閱歷豐富，如今現身說法，自會事半功倍。

墨玉書院的人微微嘆息，連李墨玉這種老成持重的人額頭上都微微泌出汗珠，替藍海棠而感到緊張。

藍海棠灑脫一笑，道：“雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。所以在下以為，夫子最好的授業之道不在於教，而在於讓學生善學善思。”

藍海棠的意思很明顯，再美味的食物，不親自品嚐也不知滋味如何，再高明的道理，不去體悟也不知它高明在何處。字裡行間均是以啟發為主，借古人云而舒胸意。

蕭佩欽道：“學海無涯，若憑學生自學，很容易便會誤入歧途而失大道，這也是我們夫子存在的職責和意義。在下以為，玉不雕不成器，而如何雕琢，還是要看夫子自身的本事。否則原本一塊好玉，未經開採只是頑石，開採不當又敗其神。所以唯有獨具慧眼方能識玉，唯有身懷寶器才能雕玉。唐夫子以為然否？”

“蕭兄所言未免有些泛泛。我等身為夫子，無不想自己才華橫溢，弟子滿腹經綸。然而卻常嘆千里馬難求，學子不知勤學，辜負了自己的一番苦心。然而事實確實如此麼？”藍海棠盯著他的眼睛道，“學生因何不知苦學？又為何會覺得讀書索然無味？古代的名詞警句無不是高度凝結的精華，學生只知其形而不知其所以然，自然會覺得空洞無味。只讀不思，便如同僵硬的模仿，那又如何超越前人呢？”

“好！”地字乙班的人見夫子揚威，拼命鼓起來掌。

藍海棠的一番話，大受學生們的歡迎，自從她接手地字乙班以來便是如此施教的，效果也極為明顯，地字乙班的成績突飛猛進，讓很多夫子都為之側目。

有了她的成功案例，加上這番引人深思的話，在座諸人無不大為振奮。李墨玉還沉穩一些，唐季和薛臨淵已然笑容滿面，掩飾不住的得意。反觀城南書院這邊卻人人眉頭緊鎖，想不到一個名不見經傳的夫子竟然如此厲害。

“學生善思誠然可貴，然則善學好思者畢竟是少數，即便是古聖先賢也離不開夫子的指引，足見大部分的人離不開夫子的思想灌輸。”蕭佩欽皺眉道，“問題在於如何灌輸？教書授業方法千萬，我等均言因材施教，但真正做到的卻有幾人？我們一向習慣了將責任推給學子，卻不曾想過夫子難道就沒有責任了麼？須知對於思想懵懂的學生來講，夫子便是一面銅鏡，言談舉止都會對他們產生深遠影響。夫子不懂厚德誠信，不懂思國憂民，又怎麼能指望弟子將眼光放得高遠呢？”

藍海棠笑道：“蕭兄意為夫子當志存高遠，心懷報效國家之心，方能為學子做出表率，是麼？”

“不錯！”蕭佩欽一臉聖潔，道：“夫子若無大志，便不會讓學生立下宏志；學生若無大志，又何談報效國家呢？”

“蕭兄言辭懇切，在下佩服萬分。”藍海棠表情有些古怪，笑道：“只不過…蕭兄原本乃是堂堂三品中正，而且又經歷仕途，可以說是為國為民，鞠躬盡瘁了。可惜的是卻半途而廢，忘卻了報效祖國的宏志而來做了一名夫子。蕭兄的做法，很容易便會讓學子感覺仕途艱辛，又或對夫子你避則縱情產生懷疑。蕭兄的這般說法，與前面的話豈非自相矛盾？你這般給學子當鏡子，學生又會作何感想呢？”

“哈哈！”

墨玉書院的人齊聲大笑起來，暗歎這蕭佩欽竟是自己搬起石頭砸自己的腳。前面說的冠冕堂皇，什麼夫子要為學生做出