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“……”

有的像京劇生旦一樣的吊嗓子，有的只是孩童玩耍的繞口令，有的是憤怒深刻的王子，有的又是老京城茶館裡的茶客。

這些聲音和著晨靄在這巷子裡飄散，褚青可沒覺得美妙動聽，他不曉得臺詞的出處，只當是一群咿咿呀呀的神經病。

聽了一會，覺得無趣，他才推著車子進了校門。

緩緩往裡走，路過那塊小得可憐的操場。往南面，是一溜仿舊式的平房，那是聲樂室，房前有著一溜的簷廊。

簷廊下面，外面的空地上，甚至操場上，都有學生在練臺詞，或清脆洪亮，或柔美靈動，每個人臉上都是滿滿的朝氣蓬勃，這是獨屬於象牙塔裡的一道風景。

學生們是在做晨功。

每天早六點到吃早飯之前，表演系的學生都要出來活動身體，拉嗓子，練發音，練臺詞。低年級一般是繞口令和簡單的臺詞，到了大三，就逐漸變成詩歌散文，長篇獨白什麼的，這些都要在出晨功的時候練習。

中戲對專業課的要求和管理極為嚴苛，學生出晨功都是要記考勤的，不管天冷天熱，颳風下雨，這都是雷打不動的規矩，幾次不出就算曠課，然後就要處分。

人都說升級有三大招：打怪，尋寶，混學院。

哥終於也混到這程度了！

褚青坐在那間小教室裡，看著不算窗明几淨的屋子，他此時還不清楚自己在這裡會獲得什麼樣的成長。只是感覺太久不上學了，居然有點緊張。

今天有四節課，上下午各兩節。藝術院校的課較其他大學不同，很少有大課，一般都是小課，而且像表演課、臺詞課這些都要封閉教學的，不許外人旁聽。教室也有特點，都是椅子在四周圍一圈，中間露出空場來，那是留給學生表演的。

即便是理論課，老師也會不時叫學生上去表演，極其注重實踐，教材自然也少，都是老師在講，學生在做筆記。

褚青就正在很認真的記筆記。

上午兩節就是那個表演元素概論，老師在黑板上刷刷寫下幾行字，什麼五力六感的，什麼觀察力、想象力、分寸感、幽默感……然後就圍繞這幾個詞，足足說了一上午。

褚青開始覺得好複雜，聽老師一講解，果然好複雜。

雲山霧罩的聽完，等到下午實踐的時候，才有點明白了。

大家圍成一圈，老師坐在中間，手裡捏著一摞卡片，叫同學們一個一個來抽，然後照著上面的要求表演。這種形式其實是很直接的一種接觸，大家都還不熟，最先上去表演的都有些放不開。

一個抽到“走進已開演的電影院，一片漆黑，找不到座位”的女生，先是站在中間迷茫了一會，然後居然手搭涼棚，放眼望去……

接著還有抽到“複習功課，聽見老鼠咬東西”的，或者“餓急了回來，吃了變味的飯”，和“屋內有怪味……”的等等。

他們的表演多多少少都有些誇張，動作幅度很大，表情也很強烈，但也很形象，至少能讓別人猜出他是在幹什麼。

這些其實就是最基本的表演元素，視、聽、味、嗅、觸，這五感構建了所有表演的基礎框架。

輪到了褚青，他抽到的卻是一張綜合感類的卡片：看書時，發現愛人背叛自己的證據。

他暗自撇了撇嘴，不去考慮這種無厘頭的命題設定。

稍稍想了下，他就搬著凳子走到中間，然後坐下，身子靠後，翹著腿，做看書狀。

翻了一頁，又翻了一頁，頻率很固定，直到有一頁，他停留的時間長了一點，然後又翻了過去。

褚青站起身，朝大家微微躬身，就拎著凳子回到原位。

他的表演平淡無奇，甚至沉悶，完全沒有之前的熱鬧氣氛。同學們很客套的拍了兩下手，老師卻眼睛一亮。那摞卡片裡只有那麼一張綜合感類的，就被這個年輕人抽到了。

老師原以為他會表現出驚慌，憤怒，茫然，甚至大喊大叫的狀態，但他只是在安靜的翻書，只在那麼一瞬間，才出現一點情緒波動。

這並不是說褚青演的有多好，老師對他的稱讚，是因為他有自己明確的人物設定。

這種表演沒有具體的套路。

你發現愛人**的證據，你憤怒也好，痛哭也罷，其實都是正確的，唯一重要的是，你對自己人物性格的設定，然後根據這個性格，你才會表現出怎麼樣的狀態。

但是很多人，並不能理解這點。他們看到這個題目，不是從人物性格著手，只是簡單