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第20部分(第4/4 頁)

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酷,當一個生命還處於非常幼小的時候,當他面對河中小魚而流露出無限喜悅的時候,我們卻告訴他,魚有什麼好看的,趕緊回家去背唐詩吧! 當他面對滿天繁星而陷入無限瑕想的時候,我們又告訴他,你老看著天傻不傻,還不回去彈鋼琴去!當他在滿山遍野中狂跑以盡情展示生命之律動時,我們則還是告訴他,跑什麼跑,天快都黑了,你今天的字還沒練呢! 於是,他便中止了生命的腳步,無限哀愁地收斂起自然的靈性,回家。一路上我們依然在嘮叨不休:把琴練好,以後考大學還能加分;把書念好了以後考上名牌大學就可以光大門楣了;把英語學好了以後出國讓你爸媽也跟著風光風光……一切的期望,都來自於一個非我的他者;一切未來都是由一個非我的他者來企劃的。在一片津津樂道的口水下面,我們看到的是這樣一個景象:一群狼吞虎嚥的夢遊者正在撕裂一個幼小生命的腦袋,並把他們幾輩子尚無能力實現的夢想拼命地往裡擠塞。此刻,沒有人想過一個幼小的生命如何來承受如此沉重的寄託;此刻也沒有人想過他願不願意去實現一種非他的夢想。一切都是在被剝奪中進行的。一種母愛或父愛就是在這樣一種強者對弱者的精神強暴中完成的。可笑的是,我們幾乎全都在說,我們這是為了孩子好!

一百多年前,有一個小男孩在上課時以責問的口氣高聲問道:“二加二,為什麼就一定要等於四?”老師被問得啞口無言,而學生們則目瞪口呆。是啊,為什麼呢?人類為什麼一定要盲目地相信前人所有的定論?為什麼我們就不能再想想二加二有沒有產生其它結果的可能?這種責問來自於一個小男孩頭腦中對思維的一種興趣和好奇。在看似有些荒唐的提問中,閃現著一種生命的靈動。然而正是由於這個問題,這

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