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放在了專科職業學校上面。根據前世的規則，學生在這所學校裡必須學滿三年，取得合格的分數以後，才算畢業，能夠進入社會上去工作。當然，我會招收的學生都是些已經有了一定的算師基礎的人，他們不用從最基本的計算開始學起，直接就能進入專業課程的學習。

“這樣的學制有什麼問題嗎？”我問。

他搖了搖頭，道：“學制本身沒什麼問題，但是這個‘達到一定的分數’就有些模糊了。什麼叫做‘一定的分數’？這個分數究竟定在多少比較好？這你得拿個主意。”

我想了想，乾脆把前世的學分制拿過來：“這個問題好辦。對於我們開設的課程，每一門課都規定一定的學分，當學生透過這門課程的考核之後，就可以取得相應的學分。我們只需要對學生畢業的學分作出規定，達到學分的可以畢業，沒有達到的就不能畢業，這就行了。”

他想了想，笑道：“這倒是可行。不過如果他們死活通不過某一門課程的考核，那豈不是就永遠不能畢業了？”

我笑著說道：“我上回跟你說過了，我們開設的課程分為必修和選修兩種。必修課程是學生想要掌握新式記賬法就必須學會的知識，這樣的課程必須透過，否則不能畢業；選修課程則是一些可以掌握、可以不掌握的知識，全憑學生自己的興趣，想學就學。如果一個學生通不過這門選修課，他大可以去選擇其他的選修課來學，透過考核以後一樣可以畢業。”

他點點頭道：“可現在的問題是，我們並不能強迫學生必須在我們這裡畢業啊如果有人無法考核合格，或是中途退學走了，我們是沒有理由攔著他們不讓走的啊而且就算沒有經過我們這裡的學習，他們仍舊可以在外面找到一席之地，這麼一來，我們還有什麼優勢可言？”

我忍不住皺起了眉頭。

這就是沒有一個完善的職業體系帶來的弊端了。

前世的會計人人都必須學習，必須考試合格拿到從業資格證才能上崗，但在這個世界卻從來沒有這樣的規定。而我們將要成立的這間學校，它的畢業證書按照前世的說法，就是沒有得到國家的認可，有點類似於私立學校的學歷證書，社會上的企業是可以承認、也可以不承認的。

嘆了口氣，我只能儘量往好的方向去想，安慰他也是安慰自己說道：“剛開始的時候肯定是會這樣的。但我相信，隨著我們正式的畢業生的推出，那些商人們遲早會發現一個半吊子的算師跟我們培養出來的算師之間的差別，經過系統學習的人絕對要比那些無法畢業或者是半途而廢的人要強得多最終，他們會慢慢傾向於接受我們的正式畢業生，而不是那些半吊子的人。”

他思忖了一陣，笑道：“你說的也有道理。也罷，反正辦這麼個學校本來就是史無前例的事情，凡事都需要摸著石頭過河，以後慢慢摸索吧。”他放下了這個問題，又拿起了另外一份資料，說道，“這是根據你提供的資料我們設定的課程內容，你看看有沒有什麼需要增減或者修改的地方？”

我接了過來，一項一項仔細檢視。這些可都是學校的精髓，開設什麼樣的課程，讓學生掌握什麼樣的知識，都是必須事先規劃好的。而且深受前世教育體系影響的我深刻認同一個觀點，那就是每個學科都是有自己的體系的。從易到難，環環相扣，先學什麼、後學什麼，可不是鬧著玩的，必須經過科學的設計，才能達到最好的教學效果。

好在我前世就是學會計的，大學時候上過的課程記得清清楚楚。刨開那些純粹為了某種需要而設定的、完全沒有必要的課程，和那些教授的內容根本不會在這個世上出現的課程，剩下的會計專業課其實並不很多。但鑑於我們即將開設的這所學校的性質，理論研究只能是學習的一部分，重點必須放在實用能力上。我培養出來的學生必須立刻就能在社會上開始工作，商人們才會願意聘請我的學生，學校的畢業生就業率才會高，就業率高才會有更多的人願意來讀書，讀書的人多了我才能賺錢……這是個良性迴圈，必須建立起來，否則這所學校就會虧錢不說，能不能辦下去都成了問題。

這就要求我的課程的設定必須是以動手能力為主，用前世的話來說，跟知其所以然比起來，更重要的是知其然。不明白為什麼會這樣就算了，但至少他要知道該怎麼做。而學生的實際操作能力想要提高，就必然要求大量的練習課程。

把這些一一跟妖人解釋了，他的聰明超乎我的想象。原以為要花一番功夫來讓他明白我的意思，但沒想到幾句話的功夫他就瞭解了，並且舉一反三，補充了許多我不曾想到