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媽媽對我也一樣平等相待。從記事起，她就很少責備我。對於我學習和其他空閒時間的安排，管理也很寬鬆。基本上凡是在這方面我做出的決定，她都不會有過多的干涉。古語有云：“垂拱而治”，在我眼中，母親對我的教育就是這樣。

常言說，行動重於言教。正是母親在家中的處事習慣，不但給我創造了安靜、輕鬆的學習環境，還讓我深深地感受到，我的家是一個能克服任何困難的地方，是一個安全的避風港。在這裡，我的自由我的才情可以得到充分的發揮。

母親對我更大的影響體現在平時各種小事的潛移默化上。雖然母親文化程度不是很高，上初中後就不能輔導我的功課，但她總是在背後默默地鼓勵著我。每當我想起她的微笑，想起她鼓舞我的眼神，我全身都充滿了力量。有的時候學習情況或者考試成績不理想，她也從來不說什麼給我壓力的話，總是笑著說：下次努力再來！我相信你的能力。

印象最深的一件事，現在想起來都有些想笑，這種笑是後悔中夾雜著甜蜜的笑。有一次，學校放假，是那種四五天的長假。老師留了不少類似抄課文的作業，結果放假我玩瘋了，到最後一天晚上，才開始想明天還要交作業，怎麼辦呢？一想到平時在老師眼裡當慣了好孩子的我，明天突然交不出作業，急得要哭。母親說不要慌，她和我一起寫，一定可以按時寫完。於是，那天晚上，我和母親兩個人一起在臺燈下，抄著語文課本，大概寫到夜裡一點多的時候，我困得受不了了，母親說她來幫我寫後面剩下的部分，我先睡，於是我就睡了。第二天醒來的時候，厚厚的一本作業已經都寫好了，母親正在給我準備早飯。我問母親什麼時候睡的，她說她抄到兩點多就睡了，其實我知道那麼多文字一個小時是抄不完的，至於那晚母親到底寫到幾點，有沒有睡覺，我到後來也沒有勇氣問。我惟一的收穫就是遇事早做準備，再也不讓母親因為我的錯誤睡不好覺。

從那以後，我再也沒有因為玩而耽擱寫作業。

這就是我的母親，永遠都是一團和氣。我們的家庭因為有媽媽的溫柔而充滿了寬鬆氣氛，在這樣的媽媽面前，在這樣的家庭氛圍裡，誰還好意思去浪費時間呢。

楊哲母親的教育有點獨特，按一般家長的做法，孩子完不成作業，不是打就是罵。當然，也有因為寵愛孩子而幫助孩子做作業的家長，但是，這些家長的幫助與楊母的幫助目的是截然不同的。寵愛孩子的家長，出於對孩子的溺愛，才代替孩子做作業，可以說是經常性的。而楊母為兒子寫作業，是一生中僅此一回，用意是以愛感動孩子。她表面上是在給孩子寫作業，其實是在暗示他，下不為例。就這樣，楊母以情打動兒子，給兒子上了一堂因自己貪玩而讓別人跟著受牽連的課。目的是讓他徹底記住：貪玩可以，但一定要在完成作業以後。

這就是高考狀元的生活環境：寬鬆自由。這樣的環境充分調動了孩子的學習熱情，讓他快樂地學習。對於一個孩子來說，這無疑是母親給予的最實惠最有價值的愛了。

給孩子提供自由的學習環境，需要父母來配合。提到父親時，楊哲寫道：相對於母親來說，父親給我的印象要嚴厲一點。記得小時候父親帶我去動物園，他經常在我面前表演張牙舞爪地把籠子裡的狼嚇回窩裡的把戲，當過兵的人果然不一樣，連狼都害怕他。開家長會時，其他同學看到他也覺得他嚴厲，其實他對我的教育比母親更寬鬆一些，總是一副樂呵呵的樣子，從記事起，我從沒因為犯什麼事受過皮肉之苦，從這點上講，自己還是很慶幸的。也許我的個性決定不適合父母干預我的成長吧，而有這樣的父親母親也是我的萬幸。

學習需要熱情（2）

楊哲的父母因為了解他，才針對他的個性進行教育，為楊哲創造了一個適合他發展的自由寬鬆的學習環境，在自由的環境中，楊哲對學習產生了高度的熱情。

畢業於清華的範錦鵬的父母在談到教育孩子時，也多次強調要給孩子一個寬鬆自由的環境，不要施加太多的限制和壓力，這樣孩子對學習才有熱情。範錦鵬的父親說：我感覺“寬鬆、自由、簡單的家庭教育”才是成功的家庭教育。給孩子創造一個良好的環境，讓孩子能夠在這個寬鬆的環境裡健康成長，只有環境寬鬆，孩子才能得到自由發展，做他喜歡做的事情，發展他