第17部分(第3/4 頁)

“事情發展的太快了，我來不及…”

“多快？”

“那個方炎，他才來兩天。”

“兩天？”江逐流臉上的笑容凝固。“兩天，陸朝歌就要跟他一起走？”

“是的。”

江逐流沉思不語。

良久，突然間出聲問道：“老鄭，你覺得我是一個什麼樣的人？”

“一個有魅力的人。”

“不不。你沒說實話。”江逐流擺手，俊朗的臉上帶著莫名的嘲諷。“我是一個變態。對不對？”

“……”

“你說，賤人怕不怕變態？”

“一定怕。一定怕。”鄭經說道。

“那就好。”江逐流滿意的點頭：“看來，我應該和他好好談一談了。就是不知道賤人手裡有沒有可以殺人保命的劍？”

“………”

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第三十三章、我也是背後有人的人！

第三十三章、我也是背後有人的人！

清新茶館。

方炎親自煮水泡茶，端著茶壺在黃文強面前的杯子裡注滿茶水，笑著說道：“這裡條件太簡陋了，等以後有機會一定泡一杯好茶來款待貴客。”

“我算是什麼貴客？”黃文強笑著說道，端著茶杯抿了一小口，說道：“還真別說，方老師泡出來的茶水確實味道不一樣。剛才看方老師泡茶的手法也相當的熟練精湛………方老師好茶道？”

“也不算是什麼茶道。受家裡長輩的影響，平時喜歡陪他們喝茶。喝的多了，看的多了，也就多少懂得一些。”方炎看了眼坐在旁邊一言不發甘願做一個配角的黃浩然，說道：“浩然，你喜歡喝茶？”

“喜歡。”黃浩然說道。“不過班裡的同學都喜歡喝可口可樂。”

“說不定他們以後也會喜歡喝茶的。”方炎笑著說道。

“你有什麼辦法？”黃文強出聲問道。他是記者，對每一句話有可能蘊藏的潛臺詞都有著超乎尋常的敏銳。

“我準備讓他們瞭解一些茶道方面的知識。”方炎笑呵呵地說道。“茶道是華夏國粹，煮茶喝茶能夠清靜寧人，修身養性，提升一個人的個人素質和文化修養。這種好東西就這麼丟失了有些可惜。一個人傳承不了，一家人也傳承不了，要是一群人一國人一起來傳承，何愁華夏茶道不能夠發揚光大？”

“可是，茶道技巧不在語文課本的知識範疇裡面。你如果教這些的話你不怕再次被學校開除？”黃文強疑惑的問道。

方炎沒有回答黃文強的問題，而是看向黃浩然，問道：“黃浩然，你覺得同學們會喜歡茶道課嗎？”

“會。”黃浩然雙眼冒光。“一定會有很多同學喜歡。”

“你覺得這對你們有好處嗎？”方炎再問。

“有。”黃浩然說道。“我們也願意學習一些課外知識，我們也想去學學自己感興趣的東西，可是課本上的內容太多，課外作業太多，沒有時間，沒有渠道，最後只能不了了之。其實同學們還是非常喜歡這些的。學校的舞蹈學社和跆拳道社為什麼有哪麼多社員？不就是證明大家喜歡這些嗎？”

方炎對黃浩然的回答非常滿意，這才對黃文強說道：“因為考試不考，所以當老師的就不教這當真是為了學生好嗎？”

“可是，現在所有的學校都唯分數論。如果你耽擱了學生的學習“

“誰說學了茶道的學生就一定考不出高分？”方炎反駁。“一個學期有幾個月的時間，一冊語文課本有多少頁？如果認真學習的話，一個月的時間就足夠了。”

“為什麼我們的學生需要那麼長的時間還沒有學好？因為厭學。”方炎自己給出這個問題的答案。“整天背誰什麼什麼年生，誰什麼什麼年死，這篇文章代表了作者的什麼觀點，這首詩歌抒發了詩人的什麼心境人早就死了那麼多年了，誰知道文章表達了作者的什麼觀點？誰知道詩人寫詩的心境？說不定就是便秘時蹲廁所的時候硬憋出來的句子，偏偏給它一個自以為是的解讀，然後告訴學生們這就是正確答案…那些解讀的人就是作者本人嗎？是詩人本尊嗎？既然不是，他們憑什麼就認為他們的解讀就是正確的？學生為什麼不能有自己的解讀？學生的解讀就一定是錯誤的嗎？”

“如果每一個學生都有一種解讀方式，那樣的話，怎麼判斷是否得分呢？”黃文強反問。