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些木質圓球，他常常捉摸那是怎麼做成的，甚至設想用來旋制那些圓球的車

床。他家後院裡有一個水壺。有一天他注意到壺中的水結了冰，而院子裡的

溫度計所記錄的最低溫度卻在0℃以上。他一直覺得這一情況不可理解。

當時他上的學校還特別重視古典語文，而他則特別討厭這種課程。有一

天，他在上希臘文課時注意到練習本上有一個油點（那是他中午吃飯時弄上

的奶油），透過這個油點，可以看到背面一頁上的字跡。於是他考慮起此事

的原因來。他想到，同樣是水，當結成冰時就是透明的，而當凝成雪花時卻

是不透明的，看來物體內部的透明度和它的內部結構的均勻性有關。他旨來

回憶說，那時他當然還不知道什麼是“光的散射”，但他事實上是想到了散

射問題。這本來很好，但是當教師問他剛剛講過的希臘文法時卻傻了眼。

13　歲時，他摔斷了手臂。那時倫琴剛剛發現了x　射線。他從報上讀到，

利用x　射線，可以看到人體內的骨。此事使他大感興趣，並開始瞭解了什麼

是物理學。從那時起，他立志作一個物理學家。

當時的社會風氣還不重視自然科學而是更重視人文科學和技術，另一方

面，由於19　世紀經典物理學的巨大成就，人們普遍地認為整個的物理學已經

“完成”，以後不會再有多大發展前途了。尤其是，當時在德國，學物理的

只能在大學裡教書，而德國教育部門則很不願意任命一個“非基督徒的”猶

太人當大學教授。因此，對弗蘭克來說，學習物理確實顯得是前途渺茫的。

他後來回憶說，在一次考試中，主考老師對他說：假如你要學一門“正經的”

專業，我就會給你不及格；現在你學物理了，我讓你透過算了！這充分表明

了人們對物理學的蔑視態度。

1901　年，弗蘭克勉強在中學畢了業，進了海德堡大學攻讀化學專業。他

思路敏捷，聰慧過人，當老師剛把方程式列在黑板上的時候，他透過心算就

能迅速地作出答案。然而，他讀書很不用心，成績平平，在班上並不得老師

寵愛。有一次，有位老師斥責他說：“象你這樣不肯唸書的學生，將來要有

出息才怪呢！”自尊心很強的弗蘭克忍受不了這種嚴厲批評，一氣之下，退

出了學校，轉到首都柏林求學，進入了柏林大學。從那以後，他發憤用功了。

二、“小字輩座談會”

弗蘭克剛剛步入科學界的時候，正是20　世紀原子物理和量子化學發展的

初級階段，良好的時機為他選擇研究課題提供了有利條件。當時的柏林，是

德國最重要的物理學中心。那裡不但有柏林大學和柏林工業學院，而且還有

專門的研究機構“國家物理——技術局”。那裡集中了一些大名鼎鼎的物理

學家，例如普朗克和瓦爾堡，稍為後來的還有愛因斯坦和德魯德等等。那裡

也集中了許多很有才華的青年人，他仍中的不少人後來也成了著名的物理學

家，例如哈恩和邁特納等等。按照弗蘭克的說法，當時他們那些青年人也知

道學物理沒有什麼出路，但是他們不能自持，非學物理不可，因此他們熱愛

自己的本行，全力以赴地對待自己的學習和工作。有時教授早上走進實驗室，

本來以為那裡空無一人，但卻發現青年人全在那裡，原來他們在那裡幹了一

個通宵。

弗蘭克後來回憶說，柏林的定期物理學討論會給他留下了終生難忘的印

象。每次開會大約有40　人參加，其中包括成名的教授和即將開始寫博士論文

的研究生，而且也包括象物理化學家能斯特那樣的名人。大家在會上不拘形

式，暢所欲言，特別是那種追求真理的誠懇態度感動了弗蘭克。當時，普朗

克剛剛提出了他自己的量子概念，但是他卻費盡心機要把自己的偉大發現“消

滅在搖籃裡”，即企圖回到經典的連續性概念中去，那種無私的、認真的作

風給青年人們作出了榜樣。弗蘭克回憶說，當討論會上有人提出了什麼新見