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個8　歲的孩子竟然還要她幫助穿襪子，另一方面，她自己不停

地忙著算數學題，而且還學得了一手相當好的下棋本領，常常同他父親對壘。

1918　年，愛德華到布達佩斯的明達中學上學，在那裡，他的數學天才遠

遠超過了他的數學老師兼校長奧伯爾博士，這常常使得老師十分尷尬。

這個時候，氣勢洶洶的反猶太活動開始了，很多匈牙利猶太人都轉而信

仰基督教了。在學校裡，誰是猶太人，誰不是猶太人，分得很清。有些教師

的反猶太傾向十分明顯，對猶太人實行歧視最明顯的一個表現是：猶太人到

政府機關工作或要入學都有嚴格的數量限制。這種歧視帶來的人格上的汙辱

給少年的愛德華心裡留下了很深的印象。

愛德華中學畢業後究竟應該到什麼地方繼續深造？他應該學習哪門專

業？愛德華和他的父母最後終於到了要作出決定的時候了，在愛德華心目

中，那是肯定的了—他要做一名數學家。他父親堅決反對，理由有兩條，第

一，他感到學數學到最後只能當個教授，將來最多也只能勉強維持生活。第

二，愛德華是猶太人，在一個對猶太人就業有限制的制度下，他要得到一個

工作將會遇到更多的困難。他的母親則更缺少理性，她不僅關心他學什麼，

而且關心他在什麼地方深造。她要他留在布達佩斯，1925　年秋，他正式進入

了布達佩斯大學，然而這並不是愛德華和他父親所希求的，最後，情況發展

產生了一個折中的辦法：愛德華將去德國西南部萊茵河畔的卡爾斯魯厄工學

院就學，他將攻讀這個學院最有名的化學工程。這樣他父親關於要學一門“實

用”科目的要求得到了滿足。同時，愛德華也被允許把數學當作第二學科。

他父親之所以作出這個決定也是由於他痛苦的意識到：他的兒子如要成功，

就必須離開這個毫無希望的，被瓜分了的又是反對猶太人的匈牙利。

未來往往是神秘莫測的，正因為這樣，當18　歲只差兩週的愛德華在1926

年1　月1　日登上去卡爾斯魯厄的火車時，他心中感到的只是高興和激動。

二、在名家栽培下成長

特勒到卡爾斯魯厄的時候，德國正是一場科學革命的中心。

當時，在德國比較活躍的物理學家有奠定了量子理論基礎的普朗克和有

史以來最為聰明的人物之一愛因斯坦。愛因斯坦運用了廣義相對論和狹義的

相對論來認識宇宙，使科學從此從宇宙的宏觀世界轉到了原子的微觀世界，

另外還有與特勒關係比較密切的海森堡，他曾經授給特勒博士頭銜。還有玻

恩，這幾位物理學家後來對特勒影響極大。

在幾次假期中，他父親很不高興地得知：兒子要從化學轉到物理了。他

不讚稱這個做法，但他還是決定在1927　年春天去卡爾斯魯厄找愛德華的老師

談一談。老師們對他進行了勸說，他們說，第一，愛德華學得非常好，第二，

應該讓他發揮他對物理懷有巨大興趣的優點。父親差不多被說服了，但他還

是要從他在維也納的一個遠親那裡進一步徵求意見。這個親戚是個物理老

師，簡單地考評了一下愛德華後，對他父親肯定他說：愛德華具有物理天才。

最後，父親妥協了，但他要愛德華作出了一個讓步，他除了學習物理外，還

應繼續鑽研化學。愛德華同意了。

然而，在慕尼黑他非但沒有學好物理，反而遇到了一場災難，那是第一

學期快要結束的時候，一次他乘市內電車去火車站，由於思想很不集中，電

車到站沒來得及下去，正當電車加速行駛時，他跳了下去，他整個人翻了幾

個滾兒，結果，電車切