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第二章 尋找第六階段（4）
我曾遇到一位採取有趣方式教孩子說“謝謝你”的老師。他制定的規則之一是，如果老師給學生一個東西——計算機、棒球或糖果，學生有3秒鐘的時間對老師的善意表示感謝並說聲“謝謝你”。要是做不到，禮物就會馬上收回去。
這個方法很有效，孩子們總是把謝謝掛在嘴邊。惟一的問題是：他們對於收到的禮物沒有真誠的感激，他們不過是遵守規則而已。這個“教育”也未擴充套件到孩子的其他生活領域。某天晚上，我帶著這群孩子去看戲，和戲院裡的其他孩子相比，他們的感激之情沒有什麼不同。他們沒有向給他們節目表和幫他們找座位的接待人員道謝，也沒有向在中場休息時幫他們上飲料的人道謝。他們的班規只限於在某間教室對某位老師該有的行為。
我們不妨思考一下，如果歷史課本上的人物在思維上從未超越第四階段，那麼當中有多少人要被除名。我是這麼教學生的：規則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則。美國為紀念黑人民權運動領袖馬丁？路德？金（Martin Luther King）制定了一個法定假日，當初這位英雄如果採用第四階段的思維，根本無法有所作為。聖雄甘地（Gandhi）沒有遵守規則，美國黑人民權運動之母羅莎？帕克斯（Rosa Parks）也沒有遵守規則。英勇的勞工領袖們打破了規則，幫助其他勞工。感謝上天，梭羅（Thoreau）、麥爾坎X（Malcolm X）、凱撒？查維斯（Cesar Ch*ez）等人夠魯莽，突破了第四階段的思維。悠遠歷史中的不凡人物是這麼做的。如果要我們的�
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