第5部分(第4/4 頁)

威爾遜（August　Wilson）等人的劇作，也在各地劇院上演。當孩子們知道讀完原著就可以觀賞改編的電影或舞臺劇，以及比較上述兩種經驗，他們的閱讀熱情和積極程度，遠遠超過了以透過考試為目標的情況。我們的孩子應以此為閱讀目的。

笑聲和淚水

我以前教過的學生有不少人懷念第56號教室，希望繼續在生活中保有這個避風港。我為他們開設了一個週六班，而路易斯就和許多就讀於初中和高中的孩子們一樣，自願參加這個班級，一起練習SAT定期舉辦的世界性測驗，是美國各大學申請入學的參考條件之一。測驗、閱讀文學作品，為進入大學而準備。

我們在某個星期六閱讀黑人劇作家韓絲？貝莉（Lorraine　Hansberry）的經典作品《日光下的葡萄乾》（A　Raisin　in　the　Sun），並打算在幾周後到俄勒岡州參加莎翁戲劇節，來一次實地考察之旅。我們會在莎翁節期間觀賞韓絲？貝莉和其他人的作品，所以我要學生們做好準備。我為學生們蒐集劇本，並針對該劇作對於美國劇場的影響做了背景說明，然後帶著他們讀完劇本。讀到最後幾行時，許多學生髮出欣賞傑作後的那種既喜悅又滿足的讚歎。但14歲的路易斯卻在座位上默默掉淚。他強忍住啜泣時，沒有人嘲笑他。等他恢復了平靜，我問他這出戏為何深深打動了他，他的回答很簡單：“我哭，是因為它描述……

第四章寫作（1）

18　現在學生的寫作如此糟糕

普遍來看，現在學生的寫作能力很差，不過這也難怪。由於長年累月的欠缺練習、劣質教學、互發簡訊、E…mail火星文，以及我們這個分明就推崇文盲的文化，現在大多數的學生連一個語意連貫的句子都寫不出來，更不用說作文或報告了。請各位看看以下敘述：

1982年

在我教書的第一年，校方提供了漂亮的語法書給我們使用。語法書編排得很有系統，也講解得相當透徹，解說與範例都很