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要注意的是，在公開場合表揚的一定是孩子好的性格與行為，不是孩子取得的任何成績或者榮譽。若是後者，性質就變了，成了炫耀，同時也違背了原則二，誇獎孩子的努力而不是結果。

同時，“人前表揚”和“人前表演”也絕不能混為一談，有的母親喜歡讓孩子在人前把“特長”表演一番，這有作秀及與人攀比的嫌疑，容易讓孩子變得虛榮。

原則五：不要事先讚揚。

有的父母在孩子考試前對孩子說：“我相信你，你肯定能考好，爸爸媽媽等著聽你的好訊息。”這樣表面看似鼓勵讚揚的話實際上會給孩子增加壓力。經常聽到某某考生臨場發揮不好，都是孩子心理承受了太大壓力所致。

父母的態度應該是告訴孩子：考試就像平時做作業一樣，要有平常心，發揮出自己的水平即可。

原則六：少用物質獎勵。

不少家長喜歡採取物質獎賞的辦法，許諾孩子如果考試得了高分，或者彈鋼琴考過了級，便給孩子買貴重的物品或者領孩子去旅遊等，可結果卻往往不令人滿意。

為什麼呢？

有一個心理學實驗，很好地說明了這個問題。心理學家挑選了一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。老師對A組的孩子們許諾，“只要畫得好，就給你們獎品”，而對B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創作的畫”。兩個組的孩子們都畫了畫，但是心理學家透過暗中觀察，可以看到A組的孩子們大多都是被動地畫著什麼，他們繪畫的興趣明顯地被降低了，而B組的孩子們卻都是興致勃勃地在創作。最後檢驗畫作，B組孩子的畫充滿了創意，平均水平明顯高於A組。這個實驗，在不同的國家、不同的年齡組裡都進行過，得到的結論完全一樣。

按常理推斷，對孩子們的繪畫成績給予獎勵，會提高他們的繪畫興趣和水平，然而事實卻正相反。心理學家解釋說：獎品雖然可以強化某個行為，但它會使人的興趣集中在獎品上而對被獎勵的行為本身失去了興趣。

畫畫屬於短暫的一次性活動，物質獎勵尚不能起到積極作用，對於需要孩子長期努力才能見效的行為，比如學習，物質獎勵就更不適宜了。

如果家長告訴孩子期末考試考進前十名就給孩子買臺電腦，那麼孩子暫時為了獎品會沖沖刺，但是這種刺激會使孩子漸漸喪失了對學習本身的興趣，屬於釜底抽薪的行為。真正想讓孩子學業上有長進，就得培養孩子的自主學習精神，讓他們對探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。

最後要說的是，大人表揚孩子的態度和語氣有時候比說的話更重要。誇獎孩子時一定要真誠，要發自內心、實事求是，不能明誇暗諷、言不由衷和誇大其詞，孩子非常敏感，父母一次的虛偽會讓孩子不再信任你的言辭。

有時，一個愛的眼神，一個緊緊的擁抱，勝過千言萬語。

孩子的獨立來自父母的培養（1）

有一次，“媽媽俱樂部”的幾個媽媽約好一起帶孩子到餐館去吃午飯，那天去的是一家比較正式的西餐館，孩子們基本上都在三四歲左右。

去中餐館吃飯是點來的菜大家分著吃，而西餐是一人一份，自己吃自己的，所以一個人點了一樣就不能再點另一樣了。小孩的選單和大人的不同，每個小孩都領到了兩支蠟筆和一大張遊戲紙，上面有各種塗塗畫畫的遊戲，背面印著選單，列著孩子們喜歡吃的食物：有漢堡薯條、比薩沙拉、義大利麵條等等，還有幾樣是這家餐館的特色食品。

我家三豬愛吃比薩，我把選單上的食物名給他念了一遍之後，他毫不猶豫地說：“我要吃比薩。”

同去的另一箇中國媽媽坐在我旁邊，悄悄跟我耳語：“想吃比薩到快餐店吃就好了，到這裡來當然要點沒有吃過的，你給他點個新奇的東西，他肯定高興。”

我看看選單，向三豬遊說另外兩種這家餐館的特色菜，三豬不為所動，大聲堅持：“我就想吃比薩。”

那個女友的孩子聽三豬說要吃比薩，也跟著嚷嚷：“媽媽，我也要吃比薩，我也要吃比薩。”

坐在三豬旁邊的老外小女孩本來都跟媽媽說好了要吃的東西，聽到兩個男孩點比薩，就扭頭問她媽：“媽媽，我可不可以改主意？”她媽回答：“在服務員過來記下你點的東西之前，你都可以改主意，一旦他記下來，去告訴廚房準備了，你就不可以變了。”

女孩點點頭說：“那我換一樣，我也點比薩。”她媽媽點點頭說好。

而女友和她兒子一直在拉