第7部分(第1/4 頁)

如果有誰覺得在舉例說明方面還顯單薄，下面，我們就再舉一例。

前面說過，對於偏科的學生來說，“避短”是有時間性的。

即：如果學生離開課堂的時間過長，不僅書本知識會變得生疏，而且，心一旦收不回來，很容易產生厭學情緒。

一個學生，如果對學習失去信心，這就比較麻煩了。

應該說，中國由於有尊師重教的傳統，很多家長都有一個意識——要讓孩子有書讀，無論如何，也不能中斷孩子的學業。

有一個偏科孩子的家長，應堪稱這方面的典範。

他的孩子因初中時極不喜歡數、理、化，就沒上普通高中，而去讀了職業高中的外事專業。

這個專業沒有理科課程，但英語課的份量不輕。

這反而讓孩子喜歡上了英語。

但由於其它課程落得太遠，這個偏科的孩子無緣高考。

我們之所以說孩子的家長了不起，就是因為，這位家長從上個世紀末至今，一直念念不忘督促孩子讀書。

要知道，在應試教育的環境下，一個不是從事教育工作的家長，能領著孩子在一個並不熟悉的領域東撞西闖，是多麼不容易。

雖然多花了一些冤枉錢，多耗了幾年時間，甚至孩子的工作都丟了。但總算把孩子託到了一個與其中學同學基本相等的平臺上。

他的孩子先透過自學高考，拿到英語專業專科文憑；繼而又“專升本”，成為本科畢業生。

這位家長找我們的目的，就是想設計一下，孩子下一步的路怎麼走。

因為，他感到自己和孩子都卡在一個“瓶頸”上，急需一個突破口。

我們聽了情況介紹，並看了這個孩子翻譯的作品和學習成績單，發現了幾個特點：

其一、這孩子即使是修英語專業，也偏科得比較明顯。除了英語相關的課程，其它都是剛剛及格，或重考後才及格。

其二、這孩子英語成績的確很突出。翻譯的東西也是既快又好，顯示出紮實的功底。

其三、孩子的年齡不算小了，正處在人生的一個關鍵階段。當前最要緊的，是其在學習上的多年努力，需要得到社會的承認。

任何一點成功或別人的讚許、認可，都能增強孩子的進取心；

但是，挫折、尤其是求職上的不順利，又會極大打擊孩子的自信心。

鑑於上述三個特點，我們認為，對這位偏科的孩子（或該稱大小夥子了），如果從“揚長”入手。其效果應該要好於從“避短”入手。

那麼，什麼是這位小夥子的長項呢？

我們想，那就是英語。

這位小夥子及其家長，之所以感到卡在某個“瓶頸”上，主要是因為其專科的文憑來自“自考”，本科的英語文憑則剛剛到手。

應該承認，當前社會對於一個沒經驗、沒成就的非名校學生，仍然習慣於冷眼挑剔、先考驗考驗再說。

這致使小夥子再向前進的底氣不足。

如果要打消小夥子的困惑彷徨，光是靠思想開導，只能撫慰鬱悶的心靈，卻解決不了外部社會對小夥子價值的評估與承認問題。

我們認為，留學是一個比較可行的突破口。理由有三條：

其一、對於一個學英語的學生來說，洋文憑在手，是不可缺少的鍍金工程，可能勝過很多對其能力的證明和解釋；

其二、這位小夥子的理想出路，我們認為是作同聲翻譯。這可以最大限度地透過“揚長”，來回避其它短處。而且，未來收入不比在國外發展差；

其三、去英語國家留學，對小夥子英語水平的全方位提高，的確很有必要，畢竟是去取真經。

聽了我們的建議，小夥子的態度特別積極，其家長的態度也十分懇切。我們一受感動，便在具體實施方案的設計上，本著“省時、省錢、適合、實用”的原則，一下子制定了三套操作計劃。以應對各種節外生枝。

偏科學生如何“揚長”（2）

稍微熟悉留學行情的讀者應該能感到，我們的三套計劃的確考慮得很周全，能兼顧的幾乎都兼顧到了。

首先要考慮的是省錢。

美國的大學是目前全球提供獎學金最多的地方，因此；第一套計劃中選定的國家是美利堅合眾國。

另外，還要考慮的是錄取的成功率。

在這個方面，實事求是地說，以這位小夥子的條件，任何不切實際的虛榮和好