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採訪微軟全球副總裁李開復之前，對他的故事早已耳熟能詳：天資聰穎，初中學完高中課程，高中即可攻讀大學課程，幾乎沒費什麼力氣地考入了卡內基梅隆——美國最棒的大學之一，攻讀計算機專業的博士。

求學期間，他叫上另一個年輕人，嘗試用統計學方法來從事“語音識別”的研究，這一全新的研究方法使得語音系統的識別率達到96％，時至今日，它依然是全世界這一領域的研究基礎。

……讀他的精彩華章，不由得好生鬱悶，造物主真是偏心眼，造出這般聰慧絕頂的天才，映照出我儕的人生，何其平庸蒼白。

天才果然是天生的嗎？

且慢，有一個值得書寫的細節。採訪時，震驚中國的馬加爵案爆發未久，記者問道：“你知道馬加爵嗎？你一直強調‘情商與智商’，如何看待馬加爵事件？”

我以為李開復會像國內的一些專家一樣，雄辯滔滔，引經據典，他的反應讓人意外，那是一副茫然的表情：“馬加爵是誰？我不知道啊。”記者講清此案的來龍去脈之後，他還是老老實實地回答：“這件事很特別嗎？美國每天都有關於暴力事件的報道，每次我來中國，也會聽到類似的事件，前幾年不是還有大學生潑熊嗎？”

不知道就是不知道，李開復答得坦誠。

故事還沒完呢，一個月後，再次登陸李開復的中國學生網站，記者驚奇地發現，他寫下了《給中國學生的第三封信》，這封信情真意長，鞭辟入裡，寫下了由“馬加爵”事件引發的思考，並告訴年輕人，“成功”不是擁有名聲財富，更重要的是“做獨一無二的、快樂的自己”。

一個月前，李開復對“馬加爵”還一無所知啊，誰也不知道他認了真，留了心，悶聲不響地“做起了功課”。他完全可以視作過眼雲煙，每天包圍他的技術的、商業的……都是一流而棘手的問題。從最初的“茫然”到“思考”到“奮筆疾書”，“認真”已經成了李開復的思維方式與習慣。

第三封信：成功、自信、快樂（11）

這也許正是天才何以成為天才的原因。

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第四封信：大學四年應該這麼度過（1）

引言

2004年6月“開復學生網”開通之後，越來越多的學生在網上提出了各種各樣的問題。我發現，除了我在前三封信中已經討論過的問題以外，大家問得最多也最關心的主要是和大學四年的學習生活相關的話題。例如：怎樣才能學好英語？虛度了光陰該怎麼辦？畢業時是選擇出國還是選擇就業？如何學好專業課程？如果不喜歡自己的專業該怎麼辦？等等。

此外，在那段時間裡，我有機會參加了一些###舉辦的研討會或類似的活動。透過與更多的老師和學生接觸，我逐漸發現，中國學生在學習電腦科學專業時存在不少學習方法方面的問題。例如，許多學生在學習計算機課程時都只把課程內容當做書本上的知識來學習，很少想到要聯絡實際，用課堂知識解決實際問題。此外，還有的學生只重視與就業直接相關的知識，如具體的語言、平臺等等，而不重視那些真正能鍛鍊和提高個人能力的基礎知識，如數學、演算法、資料結構等等。

基於這些考慮，我認為自己有必要給大學生們寫一封討論學習方法，介紹學習經驗，引導大家順利度過大學時代的信，這就是《第四封信》的由來了。

這封信寫好後，我曾請我認識的一位很優秀的大學生幫忙看一下，提提意見。他看了以後對我說：“開復老師，我覺得您在這封信裡講到的內容都是再明白不過的道理和方法，是任何一個合格的學生都應該懂得的。您覺得，真有必要在文章中反覆強調這些大家都知道或明白的東西嗎？”我想了想，然後對他說：“其實不少學生可能知道這些東西，但只有部分同學才能在大學四年裡自覺地實踐它們，其他的學生總會因為這樣或那樣的原因而缺乏將這些道理、方法付諸實踐的毅力和勇氣。我用我的真實感受和親身經歷再一次強調這些道理和方法的重要，這不但可以加深學生們對它們的理解和認識，還可以給那些缺乏勇氣和毅力的人送去最真誠的鼓勵！”

果然，《第四封信》在《中國青年報》、《大學生》雜誌、《中國青年》雜誌等媒體陸續發表後，無數被信件內容打動了的學生或是發來充滿感激的郵件或留言，或是在“開復學生網”的論壇上主動地參加關於學習方法的討論。甚至有人告訴我說，一位母親曾把我的每一封信都親筆抄下來，送給她的孩子——這樣