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並沒

有太大的區別。

當然，我們並不否認確實也有一些在認知力（認識並理解問題的能力）上發育

比較早的孩子，有一些對新事物的好奇心特別強、探求慾望特別高的孩子。對於他

們，即使沒有母親的強迫，他們也會對認字這樣的學習產生濃厚的興趣。如果你的

孩子表現出了這種興趣的話，就沒必要阻止他。如果你對孩子在學習方面是否有興

趣、以及這種興趣到底有多大不太清楚的話，只需認真地觀察一下孩子的反應，就

可以知道了。如果孩子討厭這種學習的話，就應該立即中止。

有一天，我妹妹很興奮地打電話給我，告訴我說她的女兒能認字了。事情是這

樣的：有一次，這個孩子在她經常去的地鐵站上，看到寫著站名的標誌牌，就大聲

唸了出來。開始的時候，大人們還認為這不過是偶然的巧合。可是，後來即使到了

其他地方，只要是有寫著那個車站名字的文字出現，她都能準確地念出來。到底是

什麼原因使這個剛剛才兩歲的孩子就能夠“識文斷字”了呢？

原來，這個孩子的外婆就住在她最初讀出站牌的那個地鐵站旁邊。孩子平常就

特別喜歡去外婆家，來回都會聽到列車播音員多次播報這個車站的站名，去了幾次

之後，就在無意之中把它記了下來，然後孩子把站牌上寫的字和聽到的車站名聯絡

起來，並把它背住了。也就是說，孩子之所以能夠識文斷字，其中的秘密完全在於

兒童那種對自己喜愛的人或事物表現出的天真無邪的關心。

可是，在電話裡興奮了半天的妹妹卻正式宣佈說：“從現在開始，我要正式地

教她識字了！”我對她詳細地說明了孩子之所以能夠識字的原因，提醒她，強迫孩

子學習的教育方式，是絕對不會產生什麼好的效果的。然而，對孩子充滿了期望的

妹妹根本聽不進我的話，馬上就開始教連話都說不流利的孩子學習母語了。

果然不出我的所料，沒過多久，妹妹又打來了電話，告訴我說：只要她一把識

字卡片放在孩子的手裡，孩子就會大哭大鬧，把卡片遠遠地扔在一邊。沒辦法，她

只好放棄了教孩子學習母語的想法。

儘管這一切都在我的預料之中，但我也曾這樣想過：萬一孩子在這個媽媽強加

給她的學習過程中對認字產生了興趣，說不定也是可以提前對孩子進行這方面的教

育的。因為只要孩子有興趣並能從中得到樂趣，那麼對孩子來說，學習識字和其他

遊戲就沒有太大的差別。

在我朋友的孩子中間，有一個孩子特別喜歡吃美國31種風味冰淇淋（Baskin…Robbins）。

經常和孩子一起去冷飲店的媽媽，有一次無意中指著Baskin…Robins　冰淇淋的第一

個字母對孩子說“這個字母念B　”。孩子在聽到這句話的瞬間就背住了這個英文字

母，以後無論他走到哪裡，只要看到B　字就會大聲地把它念出來。

像這樣把學習和孩子喜歡的東西聯絡起來，就會使孩子產生出切實的學習慾望。

透過這種方法學習到的東西就會深深地刻在孩子的腦海裡。

不顧孩子的興趣強迫孩子進行的學習則不僅會使學習的效果明顯降低，而且還

會使孩子失去其他很多寶貴的東西。比如會降低孩子的自信心；�