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table〃（時間表）。我們經常可以聽到這樣的話”這個孩子在小時候本來挺聰明的，

可是長大以後卻不怎麼樣了“，”這個孩子在小時候連話都說不好，可是現在不管

做什麼都比別人快。“確實如此，孩子完全按照父母的期待和預想成長起來的例子

可以說絕無僅有。隨著孩子大腦發展的過程、孩子周圍的環境和條件、以及孩子與

生俱來的個性和氣質等等的不同，孩子的潛在力會在誰都無法預測的某個時間突然

呈現出來。

所以父母可以做的事情只是：相信自己孩子的成長時間表，並設法去除掉妨礙

這一時間表的各種因素。即你所能做的事情只能是：使孩子身上那種肯定性的自我

意識不要受到侵害，不要喪失自信心，使孩子不要喪失對我們這個世界和社會的信

賴感。

我想講一件發生在我大兒子上幼兒園時的事情。當時，我大兒子特別討厭變化，

他在冬天穿的內衣一直穿到夏天還不肯換。這時人們都已經穿上了短衣短褲，長褲

實在是沒法再穿下去了。我就叫他把冬天穿的衣服脫下來，可是孩子又哭又鬧，死

活不肯。最後我們達成了妥協：在夏裝短褲裡面繼續穿以前的內衣內褲。於是孩子

就穿著這樣的裝束去了幼兒院，結果一整天都成了其他孩子追逐、嘲弄的物件。因

為討厭成為別人眼中的怪物，我的大兒子最終還是脫下了他那套冬天的內衣內褲。

即使到了現在，當我在一旁靜靜地觀察他的時候，我仍能發現他對變化的強烈

牴觸情緒。但是我並不會因此而感到擔心。我會一直等待，直到他以自己一貫肯定

的自我意識、並以這種自我意識為基礎真正發現了自己的潛在力時為止。這樣做並

不是否認自己孩子身上確實存在問題，也不是袖手旁觀、無動於衷；而是在不間斷

地觀察他的同時，在必要的時候給他以刺激。如果這樣做還不行的話，我會尋找能

夠和孩子溝通的其他途徑。但是，我決不會採取一些著急而輕率的行動。

我本來想把孩子送到私立學校讀書，但最後還是把他送到了公立學校。之所以

這麼做也是因為這方面的原因。試想一下，如果把他放到那些所謂的天才兒童中間

學習，整天地督促他做功課的話，他能迅速地適應周圍的環境嗎？同時他的心靈又

將會受到多麼巨大的傷害啊！

我的二兒子和他的哥哥完全不同。不僅有很強的自我意識，而且還善於接受別

人的想法，並把它轉化為自己的東西。同時，不論對於什麼東西，都具有一種強烈

的好奇心，渴望去學習。

有一次，這個孩子看到我正在給我上小學的大兒子讀一本英語童話，便纏著我

說自己也要讀。結果他把那篇文章一字不拉地背了下來。這種積極的態度是與生俱

來的。在這種情況下，父母就要針對孩子的特點不斷地推動並鼓勵孩子去滿足自己

的這種好奇心和成就欲。不過，很重要的一點就是父母一定要學會調節，凡事都不

可以操之過急。

從表面上看，我教育兩個孩子的方法好像完全相反，可是在根據孩子的特點順

其自然地加以引導這一點上卻是一脈相承的。也就是說不能逆孩子自然生長的趨勢

而動。雖然現在在許多方面，我的小兒子要比大兒子優秀，可是誰也不敢斷定將來

他們中間誰會更為成功，因為他們自然成長的軌跡實在是太不相同了。說不定在將

來的某一階段，大兒子的潛在力就會顯露出來，在成就上超過二兒子。在這件事上

誰又能說的準呢？

因此，希望把自己的孩子培養成材的父母們必須要具備的一個條件就是：凡事

不能操之過急，要有懂得等待的智慧。

就像日本一位有名的學者所說的那樣：“所謂人生就是揹著沉重的行李去趕一

條長長的路，著急是絕對不行的。”

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早期教育中的慢速培養含義

就我個人來說，我並不認為早期教育就無條件地不好。孩子越是幼小，就越容

易吸收各種學習經驗。如果