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然後小舞伸手扶著一瘸一拐的劉靜學走到了躺椅旁邊。

“把那個獸皮攤開，周圍都圍好，儘量不要透風。”指導著小舞和娃娃作出了一個粗鄙的保溫床後，劉靜學把那個發燒的小囡囡放到了鋪的軟呼呼的躺椅上。

不知道什麼時候，那個小囡囡的手又死死的揪住了劉靜學的衣服，怎麼也不撒手。

“囡囡，放鬆啊，不要緊張，放鬆。哎，放鬆。”看著那瘦小的如同雞爪一樣的小手，劉靜學怎麼都沒法生出使勁把那隻小手掰開的念頭，只能好言好語的哄著那個迷迷糊糊的小囡囡。

“不要走，不要扔下我”小囡囡都有點開始說胡話了。劉靜學狠狠的瞪了開始知道自己辦了壞事的卡奈爾一眼，扭頭用溫和的口氣趴在那個小囡囡的身邊，小聲的哄勸著：“我們不走，我們一直在這裡陪著小囡囡，我們回一直等你的病好了後，我們在一起走，哦，對了，你還沒有告訴叔叔你叫什麼名字呢，告訴叔叔好嗎？”

囡囡漸漸的鬆開了抓住劉靜學衣服的手，讓劉靜學終於可以直起一直被迫彎俯的腰：“我叫什麼名字？我叫什麼名字呢？”突然那個小囡囡抽抽噠噠的哭了起來：“我不知道我叫什麼名字，我沒有名字，叔叔你不會不要我了吧，嗚嗚……”那隻乾巴巴的小手揮舞著，要抓住失去的什麼東西。

劉靜學急忙把一隻手指伸了過去，讓那個小囡囡抓住，安慰住她那驚惶的情緒，另外的一隻手迅速而艱難的脫著那個小囡囡的衣服：“不會，我怎麼可能拋棄你這麼可愛的小囡囡呢，就是拋棄娃娃我也不會拋棄你啊……快點幫幫我，幫我把她的衣服給脫了……囡囡沒有名字是吧，那我們給囡囡起一個怎麼樣……弄點熱水來，拿條軟一點的毛巾慢慢的擦她的這裡，這裡還有腳心……你說我們給囡囡起一個什麼名字好呢，囡囡你喜歡什麼名字呢？……你們看看有沒有熱水袋或者密封瓶什麼的，弄一個過來，用布抱著，裹她的腳上，小心別燙著她……囡囡……嗯，睡著了，快，快，弄快點，別讓她再著涼了。嗯，好，這個玩意好，堅持住。”

一個紅彤彤的火罩罩在了整個躺椅的上方，熱烘烘的感覺頓時籠罩住了整個躺椅。

“再高一點點，有點熱，太躁了，能不能加層水罩，這樣既可以降溫，又可以……誒，對了，就這樣，最好。”劉靜學感覺滿意極了，又一層波光粼粼的水罩隔絕了火罩過多的熱量，同時又不斷的吸收熱量，在裡面形成了一個基本符合人體最佳舒適度的小空間。

“嗯，這個還真是個好東西。”滿意的看了看頭上的那層複合魔法罩，劉靜學專心的用一隻手擦拭著小囡囡身上的胸口，後背，手心，腳心，對她進行物理降溫。並且不斷的揉捏著小囡囡的四肢，以促進血液回流。

既要暴露面板，增加面板與外界的接觸面積，以增加散熱的功能，同時又要注意保暖，避免孩子因為受涼而加重病情。

這個選擇題選擇的就是個度，而且還沒有固定的數值，一切都要隨著病人的情況隨時調節。

這個應該是護士的工作，當然是指在正規的情況下，護理人員足夠的條件下的重症病人。

現在，只能靠劉靜學自己來了。幸虧他還曾經學過，並且在基層的工作中沒有忘記。

小囡囡捏著劉靜學的手漸漸的放鬆了，手心也有了一點點滑膩的感覺，這說明她的身上開始有汗了。這說明周圍迴圈的血液灌注應該能夠滿足人體的基本需要，休克狀態開始緩解；那麼在得到充足的血液供應後，人體開始增加汗液的分泌，體溫也會漸漸的下降了。

情況開始好轉了。

現在主要是要保證孩子不會再受到什麼不利因素的干擾，比如受涼，那就把她給包裹好，現在開始出汗了，應該更加註意孩子不要因為出汗而受涼。不過也要注意不要包裹的過於嚴密，免得孩子透過與外界交流這一散熱功能受阻，而大量出汗，造成再次脫水。

沒想到，這個水罩還有一種緩慢的補充水分的功能，呵呵，這樣就可以代替輸液了，只是不知道它裡面所包含的是屬於那種含量的液體，液體張力是多少。微量元素的含量是多少，含糖量是多少，含鹽（氯化鈉）的含量是多少，PH值是多少……

劉靜學皺著眉頭考慮著外圍的那個魔法罩的組成，和可能對孩子造成的影響，卻沒有發現那個白白胖胖的長鬍子老頭的臉色隨著他的不斷考量而變化著顏色。

唉，未知因素太多，檢測手段太少，治療效果難以估量，病人的病情發展……只能多觀察觀察了。隨時加以調整，控制。這樣的