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大型帳蓬附近，突然，帳蓬內的聲音卻吸引了管明棠的注意。

“中國之未來，在於何處，外不抗強權，內不除國賊則無未來可言……”

這是掃盲課嗎？

抬頭看著帳蓬上書寫著的“第五連”，管明棠不由一愣，第五連的連長是王鐵梁，和高勝侖以及其它的軍官一樣，都是前東北軍軍官，他是瀋陽人，聽高勝侖說，和其它人不同，他是高勝侖在所住的衚衕裡認識的，對於他，高勝侖瞭解的並不多，只是知道他似乎曾參加抗日義勇軍，在部隊被打散之後，流落到北平，也算是保衛團中，難得的一個具有實戰經驗的軍官，各連隊的掃盲是以連長為文化主教官，各班排設立文化教官，按說，他應該拿著自己提供的掃盲教材學習才對啊，他這是在講什麼？講政治嗎？

一想到政治，管明棠頓覺頭大，便駐足聽了下去。

“國賊之定義。國賊者何？即其行為有背於國民之公意、有害於國家之生存者是也……”

向士兵們解釋國賊的定義時，王鐵梁的神情顯得非常嚴肅，解釋的同樣非常詳細，甚至可以說非常直白，甚至於他的解釋，連最初只是“警惕”的管明棠，亦被吸引了

“……強權之種類，大抵為有四種。一是武力侵略政策，如直接以兵力佔領我國東北的日本侵略軍，或許，你們會說，如日本侵略東北，與我們有什麼關係？東北是東北、華北是華北，而這恰好又回到了昨天我們剛上過的那一課！”

轉過身，管明棠看到王鐵梁在黑板上寫下兩個字。

“國家！”

黑板上正楷板與的非常工整，在這寫這兩字之後，王鐵梁看著連內計程車兵問道。

“你們告訴我，何為國家？”

而接下來的一幕卻讓管明棠整個人都處於驚駭之中，他聽到的是那寬6米、長12米的帳蓬內，一百多名第五連計程車兵在那裡大聲的回答著這個問題，他們的回答是最膚淺的但卻是最直白的關於國家的答案，而之後卻又是單獨提問，從民族再到個人，十餘個人的回答各有不同，但卻清楚的說出了一個道理，國家與家庭、國家與民族、個人與民族等等，諸如此類，在管明棠看來，這甚至需要幾個月，才能弄懂的道理，聽著這堂課，甚至就連同管明棠自己，亦深覺受到一些教育。

“二是文化侵略政策，如提倡某國化的教育……”

王鐵梁並沒有注意到，在帳蓬外有人在聽著他的課，他只是儘自己所能，向這些士兵們灌輸一些道理，一些他認為這些人應該懂得的道理，而在他的講課中，管明棠聽到了耿恭，聽到了王鐵梁用最直白的語言，和士兵們講述著責任的故事，耿恭和他的戰友們保衛國家的責任，而皇帝以及國家對於軍人的責任，同樣也聽到了東晉時數十萬漢人南遷，晉軍未能及時接應，使得幾十萬百姓中途受到截擊，死亡殆盡。晉將自殺謝罪，這是在告訴這些士兵，作為軍人，他們的責任，他們的責任是保護百姓，是……

這堂課持續了多長時間，管明棠並不知道，他只是站在門外靜靜的聽著，慢慢的和帳蓬裡的其它人一樣，聽得的越來越入神，甚至直到士兵們紛紛走出帳蓬時，才在那些士兵們立正敬禮中回過神來，回了士兵的軍禮之後，管明棠才走進帳蓬。

“團長！”

見團長走進連部，王鐵梁連忙立正敬禮，而管明棠則點點頭，然後打量著這間大帳蓬，在這間既是連部，又是連文化學習室的大帳蓬內，和這裡的六個連隊的連部一樣，內飾顯得很是簡單，幾張簡單的桌椅以及十幾副軍事掛圖，似乎沒什麼不同之處。

不過在帳蓬的一角，管明棠卻看到一個架上放著幾十本顯然並不是王鐵梁的架在門邊，似乎誰都可以到那借閱。

“這是為大家準備的？”

在得到肯定的回答之後，從中書架上抽出一本書，翻看手中的書本，管明棠詫異的發現，這本書中講述大都是一些民族主義、國家主義的內容，這似乎是“政治書”，而其中的一些內容，倒是讓管明棠打消了先前的些許疑慮，那些內容實在是“反動”。

“《醒獅》，這雜誌也是你訂的？”

雜誌內不是宣揚國家主義的文章，便是宣揚抗日的動員，這本雜誌的名字倒是挺貼切。

“是的，團長！”

王鐵梁如實的回答道，然後他看著團長說道。

“之所以給他們看這些書，告訴他們什麼國家，是為了讓他們知道為什麼而戰，團長，去年，東北淪陷之後，除了少數部隊選擇抗日之外，大都是逃的逃、