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他在想什麼了，當下便解釋道：“這孩子很聰明，只是又閱讀障礙症。”又把什麼是閱讀障礙症和他解釋了一遍，伸出手客氣地說：“我看她對物理方面似乎很天賦，才請你過來幫忙一起教，對了，我姓楊，楊瑞。”又讓若爾站起來，對他說：“她就是我想請你幫助教學的學生，方若爾。”

若爾自小和一群教授混在一起，格外的尊師重道，平時都不大搭理人的她十分乖巧地開口：“老師好。”

老師看了圈裡面的無線電裝置，這才轉過身說：“我既然來了，自然會好好教她。”他漫不經心地將手中的書放在桌上，看著眼前屁丁點大的小姑娘無奈地說：“那我們就先來說說什麼是無線電吧。”

“無線電波或射頻波是指在自由空間（包括空氣和真空）傳播的電磁波，無線電技術是透過無線電波傳播訊號的技術。在天文學上，無線電波被稱為射電波，簡稱射電。”

若爾幾乎一個字不漏的把這段話背了出來，目光投在老師帶來的兩本書上，顯然有些不滿意，“這些都學過了。”

第　026　章

第　026　章

看著新來的物理老師的神情；閱讀障礙症專家楊瑞在一旁覺得好笑，忍著笑意咳嗽了一聲說道：“呃，之前我說過，這孩子對物理方面有些天賦。”又解釋道：“她小時候有些自閉症，說話有些直接，你別見怪。”

新來的物理老師倒是絲毫不見怪；目光略微有些驚奇地看了若爾一眼，這才向楊瑞伸出手自我介紹道：“李峰。”眼睛眨也不眨地看著若爾；饒有興致地問：“你說這也學過那也學過；有什麼是你沒學過的你知道嗎？”

他原本只是想為難一下小若爾，沒想到她很乾脆地就說：“高頻電路都沒有學過。”

李峰看著她的目光十分驚奇，乾脆放下手中課本，拉過椅子坐過來問她：“《通訊原理》呢？《電晶體接收機電路的原理與設計》這些都學過沒有？”

若爾滿頭黑線：“前面的學過，後面的沒有。”

只要是學過無線電專業的知道，後面那本是個大部頭，她才多大？怎麼可能學過？老師，你玩兒我呢！

李峰見她表情，愉悅地被都樂了，“行，聽說你們要參加那什麼cq競賽？那我們就來說說怎樣抑制天氣對無線電的干擾。”

因為有李峰在，她接收新文字的速度要快速很多，而且他們大人的說話方式和兒童是不一樣的，有時候他們說出一個詞，若爾不能理解，他們解釋一遍她便能記住，完全可憑記憶接收，前提是，你別讓她看字的樣子和它的寫法。

他們不僅教授她課本上的理論知識，有時候還會現場操作，讓她更為直觀的感受和認識。

許是因為說的是感興趣的只是，若爾接受起來比課堂上老師填鴨式的教育要快速的多，就連讀寫障礙，都在閱讀障礙症專家引誘下漸漸改善。你不把字學會寫，他不讓老師教她下面的課程。

專家為了鍛鍊她讀寫的能力，便限制她必須將學過的字自己寫出來，只有會寫了，才會讓老師繼續講解下面的內容，這種驢鼻子前掛胡蘿蔔的教學方式，逼的若爾對於自己不喜歡的寫字也變得主動起來，老師說了，後面的內容要讓她自己看，連字都不認識，自己怎麼看？

於是若爾總是被兩個大人折騰的眼淚汪汪的，期盼的大眼控訴地看著兩個欺負她的大人，小手在紙上劃呀劃。

cq競賽沒多少天了，無線電社團的幾個社員這幾天一下課就往這裡跑，他們原以為葉慎之是開玩笑，在最初看到他還拉了個老師臨時給她補課，私下裡沒少為這嘲笑他，沒想到他真的拿了張表格給填了方若爾的名字給交了上去。

不過這種嘲笑在看到方若爾小手托腮聽著老師講的他們完全聽不懂的課程之後，就心塞了。

那打擊簡直不要太大了好嗎？

李峰還不到四十歲，授課方式也是不拘一格的，想到哪兒講到哪兒，那幾個想來偷師的小紈絝完全跟不上他的節奏，常常雲裡霧裡大喊無聊。若爾卻聽的津津有味，有時候聽不懂還會打斷他，讓他詳細的講解一次，或是有覺得他說的不對地方，還會出口反駁。

幾天待下來，幾個小紈絝就覺得自己智商不夠用了，看小若爾目光如同在看外星人，懷疑自己是不是正常人。李峰就覺得世界觀被重新整理了，這是哪裡找來的小怪物，誰家教出來的孩子，怎麼這麼變態？

當然，若爾對於讀寫方面的笨拙程度重新整理了他們的世界觀，有時候也會感概，這世界是公平的。她這完全是十