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弘暄歪著小腦袋，想著想說：“好多的，嗯…”

見弘暄一時答不上來，康熙就知道弘暄沒有受過系統的教育，便循循善誘道：“可教你三字經了？”

弘暄搖搖頭，回答道：“額娘說，這個先生知道教。額娘只教我們做人的道理。”

康熙失聲笑道：“喔，都教了哪些做人的道理啊？”

弘暄摸著小腦袋瓜子，眨著眼睛說：“要愛惜糧食，不能浪費。”

康熙點頭道，“嗯，你們昨兒晚膳也說過。”

弘暄覺得不能辱沒了自己。額孃的名聲，便抑揚頓挫的背誦道：“額娘教我們說鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦！”

康熙有點驚訝，沒想到其木格還。有這份見識，便讚道：“嗯，不錯。”

弘暄得了表揚，很是自滿的笑。著，“額娘還教了好多，就是一時間想不起來了。”

康熙心情不錯，鼓勵道：“想不起來就算了，以後要跟。著先生認真學，不可偷懶。”

弘暄一聽，小臉一下就皺成一團，“皇瑪法，先生怎麼。沒教三字經啊？今天他講的，我都沒怎麼懂。”

康熙覺得弘暄不懂是正常，老十的孩子嘛，若一。點就通，反倒不正常。

但因弘暄的字。給了康熙好印象，因此，康熙決定指點一二，便問道：“那先生今兒講的什麼啊？”

弘暄大聲道：“論語，就是孔子，孔老夫子寫的。”

康熙吃驚不小，上書房的先生不至於這麼糊塗吧，給頭天進學的孩子講論語？

康熙想想覺得自己好似忽略了什麼，又拿起案桌上弘暄的作業，眯著眼睛一掃，弘暄寫的作業確實是抄寫論語的為學篇，看來上書房的老學究確實有些不知所謂。

康熙有些生氣，但本著深入調查的原則，還是忍住氣，叫弘暄將他在上書房的經歷仔細講一遍。

弘暄忙手舞足蹈、繪聲繪色的講了起來。

原來上課時，先生對弘暄這個新來的學生進行了個摸底測試，詢問弘暄在家中是否接觸過筆墨。

弘暄很是大聲的回答說自己會寫字。

於是，先生就叫弘暄寫兩個字來看看，弘暄很是規規矩矩的將自己的大名寫了上去。

其實，弘暄的字並不是好得足以令人震撼，但關鍵是他有一個不愛學習的爹，再有一個文盲的娘，大夥難免會帶有色眼鏡看他，俗話說希望越大，失望越大，反之亦然，越不抱希望，便越覺得驚喜。

康熙都未能免俗，何況上書房的先生們。

因此，弘暄的大字寫完後，在先生心中的形象立即就變得高大起來。

先生當即問道：“在家裡都學了些什麼？”

弘暄毫不客氣的答道：“學了好多喔，我都懂好多好多東西呢。”

先生覺得弘暄不懂得謙虛，需要好生敲打一番，便道：“要記住，知之為知之…”

弘暄忙接道：“不知為不知是知也。”

先生驚的下巴都快掉了，沒想到十阿哥還真在這小阿哥身上費了功夫。

先生思索了片刻，道：“那小阿哥可知道其中的意思？”

弘暄點點頭，“就是不要不懂裝懂。”

先生覺得雖然解釋得不那麼貼切，但大體意思也還算靠譜，便問道：“可將論語學完了？”

弘暄搖搖頭，“沒學過。”

先生有些生氣，沒學過，難道剛剛接的話是他自己想出來的不成？

想了想，便考道：“子曰：學而時習之…”

弘暄當即搖晃著小腦袋，朗朗背道：“子曰：學而時習之不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

先生更生氣了，不是沒學過嗎？於是又接著考道：“有子曰：其為人也孝悌而好犯上者…”

弘暄瞪大眼睛，迷茫的看著先生，覺得這先生說的話怎麼這麼難懂啊…

見弘暄啞口無言，先生腦袋一時沒轉過彎，便從這句接著往下教了。

康熙瞭解原委後，對先生的不負責任非常憤慨，決定立即將他打發他回老家禍害他自個的子孫去。

但康熙對弘暄的態度還是很和藹的，“前面的句子也是你額娘教的？“

其木格就知道那幾句耳熟能詳的名句，連人“不知而不慍，不亦君子乎？”都記不住，還是老十看不過眼，硬加上的，否則弘暄今兒也就只知道前半拉了。

不出所料，弘暄