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特區聚集，單純一個稷下學宮已經不能滿足這些人才的需要了。稷下學宮的研究型的學校也似乎與社會需求有些脫節了”於是各式各樣的需要建設的職業學校申請就擺在了孟享的辦公桌上。前不久”孟享剛剛建立了第二所機械技工學校，還建造了第一所化工職業學校、第一所冶金職業學校和第一所交通職業學校。

與稷下學宮的基礎研究更多一些不同，這些學校的更重視實際的應用。

孟享對此也是持肯定意見的。華夏不僅僅是需要科學家和工程師”還需要高階技工。德國人對職業學校的重視才擁有了大量優秀的高階技工，正是他們辛勤付出，才造就了德國貨聞名世界的優良品質。

此時孟享口袋裡也有了些閒錢。每月的軍火交易就可以在支付了軍餉後，還可以把多餘的錢投入到教育方面。

此時，特區內已經整合了五所師範學校了。濟南、齊都、濰坊、泰安和新整合的曲卓，各有一所。大量的熱血青年在此接受三個月到半年的短期培訓後，支援到了地方來普及六年義務教育。

有了錢”孟享也敢誇口六年義務教育了。三年初小，三年高小，優等生免費入中學。這是特區教育喊出的口號。一年近千萬的投資，孟享也敢一力承擔。

天氣暖和了，各地的堡壘小學也開始各自的裝扮粉刷，不再是一成不變的灰黃色了。孟享聞聽第一百所小學已經建成，直接領著眾人到了齊都附近新建成了這所堡壘小學內參觀。

“這個”也可以試著用拼音來註解！”孟享對此時學生的課本很感興趣，偶爾翻閱時，才發現教科書並不是統一的，而且教科書中的學習漢字都是注音符號。對於注音符號，他可是一點都不通。

但作為後世的交流”字母的拼音顯然要比注音符號方便一些。

“原來將軍也贊同字母拼音，那將軍是贊同國羅派還是北拉派？”陪同孟享一起參觀齊都這所小學的何思源突然問道。

孟享自然不知道他說的是此時兩大拼音流派的爭執。

除了注音符號外，很多人也看到了用拉丁字母的方便，於是提出了拼音標註的責法。

其中最有名的就是趙元任的國語羅馬字以及拉丁化新文字了。他們一個被稱為國羅派，一個被稱為北拉派。這個北拉是獲得了北邊的蘇俄支援。

對此，孟享是一無所知他微微笑道：“無論是什麼派別”都是為子讓學生們快速的掌握漢字。不能只侷限於派別之爭。我這裡也有一個方案，大家一起看看行不行！”

多年的應試教育終於發揮了作用，孟享小學時候死記硬背的東西在罰站的教訓中記憶格外深刻。後來即使用了電腦”拼字打字也不五筆省勁。

雖然孟享正在練習的繁體字現在還有些拿不出手，但那些拼音卻是隨手就來。

隨手要了幾張空白紙”孟享很快就把詳細的聲母韻母、音調，還有一些記不全的不規則變化一一都羅列了出來，並仔細給周圍隨行的唐藥師、周白、何思源、李樹春等人解釋討論了了一番。

“將軍似乎贊同北拉派的稍多一些，那麼將軍也贊同他們的漢字拼音化？我看這種拼音方案如果用於漢字拼音化方案時，重複的頻率就太多了。”何思源點了點頭，又問道。

“漢字就是漢字，老祖宗流傳了幾千年了，華夏文明靠著漢字來延續傳世，怎麼能改成那些只有單調音節的拼音？”孟享直接說道，這個問題後世討論的多了。他為漢字的輝煌而驕傲，豈會再去戴西洋帽子？

“文字是一個文明的基石，若是連文字都改頭換面，那這個文明離斷絕也不遠了。”孟享感嘆道，“拼音只能是一種便捷的註釋，而不能成為根本。漢字的象形化特點，可以超出地域的界限，而使得不同音的各地民眾團結在同一種文明之下。”

“那如此說來，簡化字也是有些不妥當了？”旁邊的周白插言道。

“不妥！強行推行簡化字也不合適，只可以隨著社會的發展而慢慢的自行變化！”孟享直接否定道。

另一個時空的港澳臺等地也同樣在使用繁體字，也不見出了多少文盲。象形、形聲、會意等法則已經讓每個繁體字都有其淵源可以追尋。簡化字的一人工簡化”可能立即缺失了這個字的根源所在。這個不是最重要的，最重要的還是文明的傳承。

現在的繁體字從秦漢開始淵源流傳至今，大量的文字記載流傳了下來，記載著悠久的華夏文明歷史。但一改成簡體字”絕大多數人立即都不認得了。猜測的文字畢竟不是原本的意思，很可能就有了很多歧義