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就讓他們內部解決。不過你要帶些中間的教習去盯著，不要鬧出人命來，學校軍訓的火槍要看守好了，實在不行就先寄放到外邊屯堡的武庫去。”
校長偷眼看看劉民有的神情，忍不住勸道：“大人，屬下還是覺得應該勸解為主，不宜再打來打去。”
劉民有平靜了一會才道：“那你就阻攔他們吧，這裡畢竟是大學堂，不是武學。”
“屬下明白了，這校中的學說方面，大人認為屬下應當做些什麼？”
劉民有瞥他一眼，這校長也是一腦門子的汗，衣服還不知被誰扯爛一塊掛著。劉民有本來不想說自己的想法，免得這校長劃出一個大圈，但今日這事一出，他還是覺得應該做一些引導，也讓校長心中有個底。
劉民有想想道：“其實我並非要針對儒學本身，其理氣之說自成體系，有其可取之處。心學有自由思考的精髓，卻無科學之方法，同樣需要繼續改進，但其‘百姓日用是道’和‘聖人與路人一’的思想也非常可取，這是平等思想的基礎。那些學制器的學生，我已經給他們引入了一些科學方法，你可以引導他們創立自己的學說，這些思想可以相互交融，比如儒家有一句格物致知，這句話解讀千百種，但我認為儒學、心學、制器都可以從這句話延伸，而得出一種廣為接受的學說。”
校長點頭道：“屬下稍稍明白了。”
劉民有嘆口氣道：“其實當如今的要害不在於某一學說的內容，而在於相容幷包的思想。便如你方才所說的耶穌教會，在歐羅巴，其初始之時於民間秘�
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