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藤惠子卻沒聽在耳裡，她全神貫注地去揣摩每一個角色，在心裡模擬角色的神態、動作乃至每一句臺詞的停頓轉折，讓自己成為那個角色。

這種事她被逼著做得多了，沉浸到角色裡去不容易，而脫離角色也不容易，但是在林曉月的幫助下，她對於這種可能會造成自己精神分裂的事，居然一點兒也沒有考慮過。

林曉月從來沒讓她扮演過任何的模板，“演出自己的角色就可以了，各人有各人的解讀。”想到這句話，佐藤惠子又更加沉靜地去構建自己的角色了。

她抽到的是人物扮演，扮演的角色是一個只會用欺負的方式來表達自己的喜歡的少年。性別上的差別會造成很多不同，日本的各種用語也會分男性用語和女性用語，對已經養成習慣的女性來說，要扮演男性不是什麼簡單的事。當然，反過來也一樣。

這個角色不難演，不過要演好有點麻煩。剛才幾位表演過的練習生，雖然也達到了角色的要求，但是能達到一眼看過去就會認為那是個少年這個要求的，也就兩個人。

少年……佐藤惠子面無表情地想著，扮演少年算什麼，她連猥瑣的中年大叔和瀕臨死亡的老頭都扮演過，甚至還為了扮演嬰兒在地上爬來爬去，光爬還不行，必須得“是個嬰兒”！林曉月吹毛求疵的功夫要是用到剛才表演這個人物的練習生身上，他們也得玩完！

想到這裡，佐藤惠子的心情倒是好了些，她看向老師，在五分鐘的準備時間後，正式開始了自己的表演，她閉上眼睛站在為考試的人空出的區域裡，等睜開眼時，那個人已經不是佐藤惠子了。

站在地板上的顯而易見是個少年，“他”的站姿顯得整個人非常散漫，一副沒精打采的模樣，而雙手的手臂抬起，十指交疊枕著後腦勺，眉毛耷拉著，視線偏下，似乎在看著地上的什麼東西。

或許是因為這個姿勢，“他”的身體線條看起來很硬朗，並不具備女性的柔軟，加上“他”的臉上流露出的似乎不在意實際上卻很失落的表情，都很好地展現出了“他”此時的心情——誰都會在第一眼將這個人看成男孩子，儘管“他”還穿著裙子。

老師注意到，“他”的中指以一個看起來很彆扭的角度翹著，後頸的動作也有些奇怪，像是抵著什麼東西。她很快反應過來：那是一個硬皮的手提書包，國中的男生們經常會帶的普遍款式。“他”用中指勾著書包的提帶，就搭在自己的背上。

動作簡直活靈活現！老師微微頷首，覺得佐藤惠子的進步不小。

少年邁開腳，往前走了兩步，“他”的動作很流暢，完全是個走在放學回家路上的國中生，走得很隨意，不過能感覺到腳步的拖沓，而這點拖沓在旁人看來，明顯是因為心情不好——因為“他”的眉頭忽然皺起來了，腳步也突兀地停了下來，生硬且用力。

“才不是想故意欺負你呢。”話說得很乾脆，用詞也挑不出毛病來，語氣則是帶著不爽，這就很自然地引出了下一句話，“那傢伙有什麼好的，比我差多了。”而到這句話的結尾時，語氣裡又多了懊惱的意味，“看我不就好了，別人有什麼好看的！”

氣惱、煩躁、不甘心，還有那種……自以為藏得很深實際上非常明顯的喜歡。帶著彆扭的霸道與佔有慾的話語，配合著少年臉上的表情，讓在場的女生們看著有些臉紅心跳。

少年忽然又垂頭喪氣起來，“他”放下雙手，兩邊肩膀下垂，整個人蔫蔫的，視線凝聚在地上的某一點，叫人不自覺地跟著去看。“他”又抬起腳，動作幅度很大，朝著那一點用力踢了過去。

練習室裡似乎響起了石子被踢開後在地上滾動的清脆噠噠聲，光是隨著少年的視線移動，就能看到石子的移動軌跡。踢完石子，少年的心情也好轉過來，“他”的嘴角揚起，露出大大咧咧的笑容，有點可惡，卻也很可愛，眼睛很亮，像是想到了什麼好主意：“明天你就等著吧！”說著又將右手抬起，書包搭在肩膀上，得意地哼著小調走了起來。

“啪！”佐藤惠子迅速收回了自己所有的動作，恭敬且柔和地轉回身來面朝著老師，禮貌地鞠了一躬：“我的表演結束了。”一瞬間，她又恢復了一貫漂亮的花瓶模樣。

可是，到這個時候，誰也不會再把她當做簡單的花瓶看待了。

林曉月滿意地收回了自己擴散開來的精神力，雖然還有幾個小瑕疵，不過做到這種程度就已經夠重新整理別人對佐藤惠子的印象了，她就不去折騰佐藤惠子了。

順利在季度測試上獲得了極高的評價，被允許提前結束培訓班的佐藤惠子站在街