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然瀏覽了一遍，真是走馬觀花？完全是囫圇吞棗看一遍？

“你對哪本書的印象深刻一點呢？”王老師問道。

“《挪威的森林》不錯，《邊城》寫得很優美，《百年孤獨》我沒怎麼看懂……”陳青松徐徐道來，這些書他是隻瀏覽了一遍。

但是，一遍足矣。

他現在有了過目不忘的本領，這些文字已經深深鐫刻在他腦海裡，他的大腦現在就是一個儲物機器，能夠儲存很多文字圖片等……

陳青松這本事也是靠修煉天書功法，這是修煉天書功法的輔助效果，這效果可神妙了，陳青松想把儲存在腦海中的文字翻出來就翻出來，想不用就可以讓大腦處於正常狀態，就好像他帶了本無形的百科全書一樣，需要用的時候就把百科全書開啟，不需要用的時候把百科全書隨便擱在身上就行……

有了這本百科全書，陳青松現在在智力開發上已經處於了無敵的狀態……

“你隨便挑一本書談談感想。”王老師說道。

本來王老師都下班了，該回家陪老婆孩子去，蔡晶晶老師請求王老師幫忙考察一下陳青松的文學鑽研情況，王老師很開心地答應下來，這一考察，王老師覺得收穫太大了。

陳青松挑選的是《邊城》，他從沈從文筆下的那條河說著走，聊到了翠翠，聊到了翠翠身邊那條大黃狗，最後還聊到了湘西特色文化。

陳青松講得繪聲繪色，本身他已經把《邊城》的文字爛熟於心了，隨便哪一段他想用來支撐自己的觀點都是一字不漏把那一段路給讀出來，這中超強的“記憶力”就把王老師和蔡老師給震撼住了。

陳青松小時候是在農村長大的，對農村生活很熟悉，他的鄉土情結也比較重，讀沈從文的《邊城》也確實能夠帶給他一種精神上的認同感、歸宿感……

等陳青松一口氣把《邊城》的觀後感講完，用了足足二十分鐘。

這二十分鐘王老師和蔡晶晶老師完全是一副傾聽者的姿態……

“牛。”蔡晶晶只有一個字評價。

“陳青松，你是我見過的文學造詣最高的學生，是在文學上最天才的學生……”王老師豎起大拇指說道。

本來該回家陪老婆孩子的，現在都被陳青松這個文學妖孽給迷惑住了，王老師都不想回家了，想多跟陳青松交流交流。

在王老師和蔡老師的強烈要求下，陳青松又分享了一下《挪威的森林》觀後感，雖然講得不如分享《邊城》那麼精彩，但是按照一箇中學生的標準來看也夠到位了，對日本文學的解讀也夠真切。

是真正有情感體驗的分享……

當陳青松一口氣把《挪威的森林》觀後感分享�