第29部分(第1/4 頁)

寐穡坑捎諼業哪媳笨綞鵲墓ぷ韉鞫��退�侵械拇蟛糠趾⒆郵�チ肆�擔��鬧械那９乙讕桑�８Ｒ廊弧�

20年了，我將一個沒有功利色彩的教育理念堅持至今，其間經歷的苦樂亦縈繞於心。回首二十年裡我對愛情教育的思考和實踐，心中充滿了快樂，我想，這由衷的快樂是給我的最高獎賞吧！

這20年裡，每個對我支援和幫助的人，我都深記在心。是他們，給默默堅持著的我以鼓勵和幫助，也是他們，讓我感到自己並不孤獨。

2004年的教師節前，《中國教育報》的楊詠梅女士，策劃了四個版面的“愛情教育”專題，這是“中國教育界第一次正視、第一次嚴肅而認真的討論”。而更讓我感動的是，她不是以一個報社編輯的身份在完成一項工作，而是如同一個理想主義者為了執著的理想而奔走呼告。時任河南教科所所長之職的張南峭先生，以其前瞻性的教育眼光對我實踐的愛情教育，書以盛讚之詞，幾千字飽含愛和詩意的長文，讓我讀後感動不已。珠海教育學院的方守金教授，為了讓更多的教師理解愛情教育，進而推廣愛情教育，在他負責珠海市中學教師培訓工作期間，特意在教師培訓科目中增加了愛情教育，據我所知，此舉開創了教師培訓科目之先例。

前兩年，我還意外地得到了教育部的邀請，參加了全國基礎教育論壇，而邀請我的原因就是愛情教育。其實，我是個根本不在意那些所謂榮譽之類的東西的，但這次我卻很是在意，因為得到邀請的資格，無疑是給了我一個振奮的資訊，那就是教育領導部門對愛情教育的關注，更何況，參加論壇本身，也給我呼籲愛情教育提供了一個極好的機會。

我想，一個人的聲音總是弱小的，但如果更多的聲音匯聚起來，一起去呼籲愛情教育的必要和迫切，那麼孩子們的精神世界將會發生多麼令人欣喜的變化啊！

從去年下半年開始，我用了幾個月的時間，對原來的《愛，你準備好了嗎》一書進行了修改。現在呈現給讀者的是在書名、結構和內容都有了變化的一本書，當然，主題詞仍然是愛情教育。

最後，我要感謝本書的責編張國龍先生，是他對的我修改提出了很多有益的建議，而更重要的是，他對這本書的喜歡，他對愛情教育理念的認同。於是，我在愛情教育的“陣營”裡，又多了一位志同道合者。

第五部分：愛的沃土　愛情滋養在這裡

第一版後記（1）

附：《愛，你準備好了嗎？》後記二篇

第一版後記

一

歷時三年的書稿，終於完成了。

我將這三年工作之餘的零星時間，由思考連結成了寫作的思緒，在記憶的天空中隨著情感的風兒舒捲、飄舞，最終化作了語言的水滴，匯成了一條小小的溪流。當這條小小的溪流終於躍出創作的山谷，我的心中充滿了希望：願這溪流在孩子們的心田裡歡暢著流淌，不僅潤澤那破土的萌芽，而且將融進陽光的水花濺落在他們那理想的田園。

希望中，溪流清澄的水面上倒映出那記憶猶新的十五年前的日子。

清清楚楚地記得，那是1985年4月22日的一堂語文課——今日這小小溪流的源頭。

早早來到學校，按捺不住心中的期待和興奮，一節負有神聖使命的語文課，等待我開啟那朦朧的帷幕——“什麼是愛情”。這時，一個突如其來的訊息令我落入嚴峻的谷底：省市有關領導今天來聽我的語文課。心中的期待和興奮頓然消失殆盡。怎麼辦？臨時改變授課計劃已不可能，我似乎被逼到了一個進退兩難的境地。乾脆，就當他們沒來，我上我的課，任人評說吧。此時，天性中的“勇敢”義無反顧地挺身而出，將雜念驅之身後，便心無旁騖地走上了講臺。於是，我和學生們進入了一個美好的情境，忘記了教室後面坐著的一排不速之客，忘記了這是一個當時許多人忌諱的話題。我們在傾聽心靈真實的聲音，而無須迴避也無須諱飾。是的，還有什麼比在心靈的自由空間裡徜徉更詩意更愉悅的呢？當學生們在語言的世界裡領略唯有人類才擁有的美好情感，那語言的魅力，那情感的聖潔不是潛移默化地滲入了他們的心間？當鈴聲提醒我們時間的概念，我和我的學生仍意猶未盡，依依不捨地結束了這堂課。但我仍然不敢以良好的自我感覺去推及他人，下午的座談會，我是將自己的期望值降低到零，並準備接受最“殘酷”的徹底否定去參加的。但在這次座談會上，我得到了意想不到的肯定和鼓勵，我的心似在漂泊的海上遇到了同行者，又似在直覺的航程