第七十四章 兩類社會(第2/2 頁)

在李長明提出“方舟計劃”數十年來，依靠當前人類智力水平仍舊無法理解很多關鍵性技術的前提下，經全人類倫理委員會審查後批准的專案。目的在於依靠高智商的人類推進方舟計劃相關四維技術理論的發展。

而“自由人群”這個第二類社會結構，也是在人類基因改良計劃推出後逐漸形成的。作為自由社會體系下的公民，最大的特點在於基因資源和教育資源的體制外壟斷和體制內流通性。

基因資源的優勢是在十幾年前，以赫希父母為代表的一批優秀科學家成功設計出一款可以高效、廉價、安全改造人體基因的編輯工具後形成並發展起來的。

透過這個強大的基因編輯工具，人類不但可以方便地對出生前的胚胎基因進行編輯和改造，甚至可以對已經成型的人體體內基因表達進行改變，也就是後天性的基因改造變成了可能。

而在升入中學階段選擇“自由人群”的學生，都是預設同意接受後天基因改造並願意承擔為此帶來的任何風險的一批實驗性人群。

然而，即便是充滿未知的風險，升學時選擇成為“自由人群”的門檻依舊很高。

他們首先要獲得包括性格分析、暴力測試、道德水平認定等多達56項指標的分析測試報告，提交後等待最終評審的結果。

只有透過最終評審的人才有資格選擇成為自由社會的人群。

他們和福利社會體系的公民一樣，都擁有一個證明身份的證件，但他們的證件上面錄入的資訊是“自由公民證”。

只有擁有這種證件的人群才有資格查閱科學類的文獻，進入納入人類發展科技學院體系的院校中學習相關專業的知識。

周正當時透過了最終評審，是可以選擇“自由人群”的一名升學學生。

但他最開始，卻有幾項報告的測試結果被公認為是不適合成為“自由人群”的特徵！