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非常的認真。連具東百進來了都沒有意識到。

“怎麼了，宋恩生老師。”具東百看著一臉看著論證的老師，提問道。

“啊，教導主任。”聽到了具東百說的聲音，那位穿著制服的男老師沒有聽清楚，但是一大堆學生卻率先意識到馬上正襟危坐起來

那老師在議論聲變得越來越嘈雜的情況下，才逐漸的緩過神來，看到具東百到來了，整個人頓時一個激靈，隨即就站起身來對著具東百鞠躬道：“老師你來了，對不起。”

“怎麼了，不上課，怎麼反而是聽世明講課了。”具東百的語氣並沒有生氣，聲音反而有一絲柔和。

那位老師聽具東百沒有發怒，臉色隨即一喜，接著就見他用著微微驚喜的表情看著具東百，說“老師，我們班的李世明有大發現了，之前我上課的時候，給李世明單獨安排試題，結果卻讓李世明發現去年一道高考題題目出錯了，好多教授沒有發現，但李世明就是發現了。老師你看，這是論證理論體系。”

“哦，是嗎，能確定嗎”聽到宋恩生這麼說具東百的臉色馬上凝重起來，一個高中生把高考題目給否定，如果還能提出專業的理論來論證，那絕對是在韓國教育圈轟動的事情。

宋恩生顯得無比激動的，指著黑板說“對，沒錯，的確是錯誤的，老師你看，這裡，這裡，這裡用反維繫定論來論證的話，就是錯誤的。我現在就叫數學教學組都過來，對這的確是錯誤的。”

“真的嗎，那真是太好了，世明你果然出色。”具東百一聽到這，臉色那裡還有當初的不喜，相反的而是把眼神看向了那正看著自己，對自己鞠躬的孩子。

“沒什麼，只是錯了就是錯了，如果沒有老師們給予的培育，我也沒有機會碰到這個卷子，老師請問你有事情嗎？”李世明語氣尊敬中帶著一絲淡泊。顯得有些酷酷的。

具東百走到李世明身前，拍了拍李世明肩膀，說“怎麼能這麼說呢，去年十一萬考生沒有發現的錯誤，被你發現了，這就是你的本事和自豪。該開心的是時候還是需要開心知道嗎。我們做老師的有的只能是欣慰，你啊，只是別累壞了身子，放學後還要去打工，我真的怕你撐不下來啊，世明”

說這句話的時候，具東百完全是出自真心，在鼓勵的同時，語氣中更帶著一絲深深的同情和欽佩。

心中更是不由的暗道了一聲，挫折改變人的性格，壓力使人成長。

李世明的變化在這些天來有目共睹啊。

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第十三章　李世明的變化（續）（求推求收）

看著眼前的李世明，在看看三個多月前的李世明。

又有誰能想到他們是同一個人呢。

一樣的或許只有依舊出色的成績和俊朗的外表。

李世明變得比以前更加成熟，也變得更加聰明是目前整個高二教學組公認的。

其特立獨行的奮發方式和生活處事態度。讓所有曾今熟悉李世明的人都開始發現李世明變了、

就生活習慣和姿態來說就如同兩個人。

以前的李世明學習非常認真，非常講規矩。但卻有一個很愛出風頭的習慣，因為成績好，他是老師的眼中的好孩子。而出現在大家面前的時候，每一次也幾乎是李世明自己主動要求上臺的。

通俗的來講就是一個很喜歡展示的天才孩子。但在顯擺的過程中有十分聽老師的安排，對於這種有能力有喜歡錶現的孩子老師自然喜歡

可看看現在現在的李世明呢，雖然學習依舊非常認真，但從骨子裡面似乎變了。變得異常的成熟和低調。

每當老師提問，有沒有同學主動上來解題時，那個以往最踴躍的聲音沒有了。處於非常安靜的狀態。除了學習就是偶爾的和周圍幾個男同學低調的聊聊天。再也不踴躍出現在大眾的面前。

他似乎失去了笑容，更似乎失去了一個青少年所應該擁有的朝氣。

然則，這個少年即使是這樣還是潛移默化的影響著這個班級。甚至整個教師組

在目前這個高二二班裡面，目前有個很奇怪的現象。

那個現象就是，你會看見一個俊逸的少年，在別人上課的時候總是埋頭苦幹於無數的試卷。

老師們對於這個學生是否在聽課也不在乎，甚至不發怒。

相反的，在上課讓同學的間隙，下課的空餘，中午的午休時間，李世明所處得角落那還是老師們最愛去的地方

你問為