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。教師與學生每天超負荷地承載，一張一張地練習，一場一場地考試，直到高三。高三這一年，是學生修成正果的一年，是青年學子修煉成考試機器的一年。這一年，就是圍著高考的考綱、考題團團轉，考試考試再考試。高考結束，學生一旦脫離考試的苦海，入了自由的天地，追求理想的路上同時失去了重心和壓力。在高校，學生完全進入了自我選擇的境地。在高校如何選擇自己的生活和學習，恰恰是大部分學生的技能之末。因為中學及以前的學習，只教會了他們如何考試。在他們體力增強、腦力更加旺盛的時期，反而卸走了他們肩負的重擔，給予他們一個太寬鬆太閒散的環境，他們不變得空虛浮躁，才真是奇怪的事情。畢竟，不依賴人文環境和生存環境的改變，有定力有智慧把持自己人生目標的，是少數。
《禮記&；#8226；中庸》十九章有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這裡說的就是一個人從學習到實踐的過程，學、問、思、辨都是學習的過程，“行”是“學、問、思、辨”的最終目的，如何行，能不能行，才是重點。
我國的現行教育，恰恰相反，顧頭不顧尾。高考指揮棒下，社會、家庭、學校合力同心，家長、教師、學生同舟共�
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