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晚上，海萍教Mark漢字。這是海萍堅持的結果，她的論調是：“口語的學習還是要以漢字為基礎，如果不認字，你很快就學到頭兒了。除了會說吃飯睡覺你好謝謝，然後就沒了。想長久深入地學，你就得學漢字。”Mark拗不過海萍，只好開始學習。海萍想方設法找些有趣的漢字寫給他看，如“木、林、森”，“人、從、眾”，“口、呂、品”，“日、月、明”，樂得Mark眉開眼笑，說，漢字很好學嘛！有意思，很好玩，我學會啦！
海萍趁機就把那個地主孩子學習寫字的故事講給Mark聽，說那地主的孩子一天學3個字——一 、二、 三，就跟爹說學會了，結果寫個字條給萬先生，寫到半夜，哭了。把Mark給樂得呀，海萍轉臉嚴肅地說：“Mark，你就是那個小孩。漢字要這麼容易學，你就不需要老師了。”
海萍覺得自己最近口語精進，不僅能說話成句，甚至還能開始引申，演繹了。而語言的學習是這樣一種奇妙的過程，就好比是駱駝進沙漠前貯存的駝峰。也許你貯存了10年，如果不進沙漠，你就永遠用不上它。一旦有機會進入沙漠，駝峰的功用就顯現了。海藻現在挖掘出許多高中大學學的片語，會使用“about to”，“as long as”和“this”的句型。每當一個久違的單詞突然蹦進腦海並準確運用的時候，Mark和自己都會驚歎不已。現在的局面是雙贏，Mark可以舌頭打轉地說“鳥兒”，當然也會鬧笑話地說出“椅兒”，而海萍的英語表述卻日趨清晰。
這天晚上，Mark突然蹦出一句：“郭老師，‘陽痿'是什麼意思？”
海萍半天沒敢接下話。她思忖著，以她的瞭解，Mark肯定不是登徒子一類，看他
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