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季不同的景色，春夏秋冬，或是陰天或是晴天，或是多雲或是暴雨、微雨……我透過那花朵、河流，感受到人間仙境的意境，靈魂察覺到歸屬的溫度，逐漸沉靜。

都說人越長大越孤單，我目睹了這棵櫻樹的成長，可惜它結的果子不能吃，但是孤兒院的其他孩子經常拿果實去玩。這些孩子都非常會玩兒，他們有的是棄兒，有的是父母出事了……無父無母的孩子，心中不斷念想的便應該是有父母的生活吧。

今年我八歲了，我在這個孤兒院裡呆了整整8年，經常受到他人的同情或譏諷——我看著他們的目光，拿起畫筆，自顧自的畫畫。（。pnxs。&nbsp；平南文學網）我畫美麗的春天，畫櫻花，畫樹，畫山，畫水……也會畫我的記憶，我的老師，我的同學，畫他們內心的世界……我從未放下我的畫筆，我的性情沉默寡言，話遠比其他孩子少很多，可是我能夠獨自一人去空想，去畫畫。我從未感到孤獨寂寞，我的心靈並不空虛，我可以獨自生活，獨自長大，像一個隱士一樣，不受外界的任何羈絆，任何打擾。我一直在做我自己喜歡的事，自己想做的事；我有自己的想法，我不是機器人——有一些孩子，為了滿足父母的心願，而奄奄一息的存活，去爭奪一些自己根本不向往的東西，甚至出賣自己的人格，放棄自己的自尊，把自己的愛好丟棄在一邊。他們的靈魂不存在，他們似傀儡般存活，以至於根本不知道自己存活的意義。他們的呼吸非常沉重，以至於不斷壓迫胸腔產生痛心的壓抑。他們快要死了，他們留下眼淚，他們的忍耐總有一天會被驚醒。有一天，他們會過早的死去，又或者，丟失自己的靈魂，渾渾噩噩的活著。

我為什麼要一直思考生命的意義呢？我為什麼會去思考它呢？當我畫畫時，我會想，我為什麼要畫它？它有什麼特別之處呢？這樣花費幾個小時的時間，有什麼意義呢？它們的存活有有什麼意義呢？

畫畫，加速了我的成長，加速了我的思考，我在沒有讀書以前，腦海中產生了許多疑問——比別的孩子多許多，然後我會自己去找答案，有一些問題依然沒有答案，我就要去學習。

美術已經成為我生命中不可分割的一部分，藝術能完好的儲存一個人的心靈，一個事情的原貌；它神奇而又偉大，自世界誕生以來它就一直存在。它是永恆的，也是這世間唯一永恆的。我需要它，我的心靈不會被複制，不會沾染點滴灰塵，不會改變。

學校裡，孩子們的奔跑速度極快，，辦公室了總會有一些站立的同學，剛進學校時，我不明白老師在講什麼，不明白該怎樣做，不明白考試是什麼。老師一聲令下，同學們拿開書本，像是機器人，早晚有一天會變成機器鬼。我看著黑板上一串密密麻麻的數字，感覺眼睛疼。老是刺耳的吼叫令我頭皮發麻，或許我不適合去學校，或許我還沒有適應。但是不論怎麼說，有一點是無法改變的，那就是——我將在這裡學習六年，這是一個足夠令人建立起一個亞社會的學校，學生們關係及其複雜；笑容有的真誠，有的虛假；孩子們有的聰明，有的蠢笨；有用功學習的好學生，也有熱愛打架的壞學生；有富家子弟，也有窮人家收到贊助才能來學校讀書的孩子。

每一天，我站在學校裡，看到滿校的學生，滿校的喧囂，便想要離開此地。偌大的校園裡竟顯得擁擠，真是不可思議。小小的一年級學生，揹著與身材、年齡、體重、神情極其不匹配的充滿了工作樣子的大書包，小小的腳，小小的手，整個人都是那麼小，他們一旦走進這裡，便無法回頭，一頭扎進學生群裡往往就找不到自己，他們透過學校的平臺開始了全新的生活，

和社會打交道，他們被格式化的成長正式開始，長大後令他們心懷溫暖的童年也就此開始，也許有一天，他們會回首展望，也許他們會懷念，也許他們會痛心疾首……

能做到不後悔的人是少數。

學生們帶著古怪的神情來到教室，拿到一本令他們好奇的不明物體——書，經歷了幼兒園後，不會再有人想要哭著叫“爸爸媽媽你們不要走”，他們看著講臺，有的神情嚴肅的老師發表著自己的演講，說著幼兒園與小學生活的種種不一樣之處，說著要遵守的紀律，說著違反紀律者受到的懲罰……孩子們漸漸恐懼起來，彷彿墜入地獄一般，在以後的日子裡憂心忡忡，擔心自己不能好好的生活下去。有的老師面帶微笑，嗓音和藹，給孩子們的第一感覺很親切，師生關係進而放鬆起來，在以後的日子裡師生交談更加方便輕快，賞罰分明，不會以暴力或懲罰來壓制學生，學生會在愧疚中反省改正，老師的勸誡也就達到了一定