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她回頭問其他小朋友。

“有誰早自習沒寫完？舉手。”

全班一遍靜默，她又回頭對官陽發作：

“看到沒有，他們可以玩是因為他們把功課做完，你呢？真倒黴，為什麼把這種問題學生編到我們班上，你根本是專門來把我們班的素質拉下來的。”

站在窗外半響的官晴，再也忍無可忍，她大步跨進教室，咬住下唇走到弟弟的座位邊，拉出書包，重重把官陽的課本一一收進書包裡面。

“你要做什麼？”老師拉住官晴的手問。

“我帶他回去，我們不念了。”

拿出手帕，她把官陽的手肘翻過來，心疼地擦拭他手肘上沁出來的血跡，那裡又要多一塊淤青。

“你有什麼權利讓他不要念書，要休學可以，請家長過來。”她也不稀罕這個學生。

“為什麼一個當老師的人會看不出，他不是在玩，而是被同學欺侮了？他很認真在寫早自習，只是他肢體協排程不那麼好，他需要比別的小孩更多的時間寫，他不笨、他也不是白痴，他比任何人都要聰明，只要你們肯給他機會學習。”

“我否決他的學習機會？他哪天沒來學校？”

“你們合力謀殺他的學習動機和興趣。請問老師，如果他是你的小孩，你也會這樣子對待他嗎？”她的問句讓老師無言以對。

蹲下身，她背起官陽，走出教室。

兩個書包和官陽的重量壓得她氣喘如牛，但她堅持抬頭挺胸，有這樣子的弟弟她一點都不覺得自卑。

一路上，官陽把她的脖于勒得好緊，他不嫌麻煩，一次又一次問過：“姐，我真的可以不用再去上學了？”

“對，不用再去。”

他問一次，她回答一次；他再問一次，她再回答一次；他又問，她又回答……直到官陽確定她的答案不會改變，才心滿意足地趴在她背上睡著。

一個多月來，那是官陽睡過最舒服的一場。

回家後，官晴將弟弟受到的待遇告訴父母親，變得不愛說話的官陽在她的引導下，慢慢將這段時間內發生過的事情緩緩說出。

之後，他們帶官陽去看心理醫生，大部分的醫生建議他們帶官陽暫且離開這個環境。

—個學期過去，爸媽辭掉教師工作，帶官陽回山上老家種花，官晴則暫住姑姑和姑丈家裡，繼續上學。

他們本打算只在山上待一兩年，就帶官陽回北部，沒想到山上的環境對官陽竟出奇合適，他又重拾活潑性情，他愛畫畫、愛彈琴、愛