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經任務編號。快狼隊那一欄，完成了四個拼圖，得分60；雄鷹隊完成了兩個，得分40；英才隊完成了三個，得分50；號稱“鋒芒畢露”的先鋒隊，只完成了一個，得分30，成功墊底。

教官指著第一排，面無表情：“第一隊，你們無愧於第一！給自己鼓掌，給自己歡呼，十秒鐘。”

快狼隊的方向傳來一片歡呼：“快狼快狼，快播之狼！耶！！”之後是一陣嘈雜不齊的鬼叫神嚎。

十秒鐘後，教官笑了笑，臉上由於表情太過突兀的切換而顯得十分不自然：“作為一場比賽，第一組得分最高，固然是勝利者，但作為一個團隊，你們是快播的團隊！你們失敗了，敗得很慘！”

快狼隊的歡呼戛然而止。

教官的笑容甚至有點猙獰：“你們失敗了！失敗並不可怕，可怕的是沒有認識到已經失敗了！”他指著白色的寫字板，“看這裡，在三十分鐘內，每個小隊最多都可以拼出九種作品，這個專案的總得分超過一千分，看看你們得了多少分？三十四十五十六十，一百八十分！！”

安靜得有點嚇人。

“一個團隊失敗了，我們來找找責任，是誰的責任？”教官掃視全場，沒有人舉手，“這個問題誰能告訴我？你們都是大學生，都是快播未來的精英，沒有人知道問題出在哪裡麼？”

孫茂月舉手站起來：“沒有人統籌全域性，才會導致這樣的結果。”

教官拍拍手：“沒有leader！你說得很好，介紹下自己。”等孫茂月介紹完了，教官繼續說，“好，孫茂月同學，沒有leader，所以你嘗試自己當leader，但失敗了，對不對？”孫茂月點點頭，教官道，“有當leader的志氣，也有站出來的勇氣，很好，我們給這位孫茂月同學掌聲鼓勵一下，”鼓勵完了繼續說，“但是，我不得不遺憾地告訴你，即使你成功當上了領導，也於事無補，因為我們分發的任務條，其實已經指定了leader！現在，四個隊長，把你們手中的任務條都念出來。”

四個隊長依次站起來，將任務條唸了一遍。

教官冷冷地問：“現在誰來告訴我，leader在哪裡？”

第十五章　妖孽再現

程國鋒舉手站起來道：“leader是先鋒隊。”

教官讚許地點點頭，又讓程國鋒在所有人面前自我介紹了一下，最後給這個小遊戲下了結論：“第四組沒有把leader這個角色擔當起來，你們就以為責任全在他們身上嗎？看看孫茂月同學站出來承擔leader責任的時候，都什麼反應！”

臺下，舒芷涵看看程國鋒，再看看陳默，陳默衝她微微一笑。

教官給了一分鐘準備，讓各個小隊派人上臺對此進行總結。上臺的人多是苦逼隊長，偶爾有一兩個隊員上去，說的也是無關痛癢的內容。

短暫的休息過後，跟著是其他的小遊戲，像什麼背靠背坐地起身（幾個人手挽著手，背對圍成一圈，手不許撐地站起來）啦；解手鍊（確定左右位置後將順序打亂，然後牽起手，要求恢復原狀）啦；追火車啦；前後左右啦；叫名字啦；等等，無需贅述。

陳默留意了一下，上午出現的這些個小遊戲，全部都可以歸類為管理學遊戲中的破冰遊戲。一個完全由陌生人組成的或者相互都還不夠熟悉的小團體，可以透過一些遊戲快速相互熟悉團體中的多數人，或者消除彼此的隔閡，這樣的遊戲相當於開啟了人與人交往的破冰階段，所以被稱為破冰遊戲。

這樣的遊戲對於促進實習生們的相互熟悉和相互交流有沒有幫助，陳默不知道也不想知道，他只知道就這麼一早上，他牽過5個女生的手，這個數字趕上了他大學四年牽女生手的數量！

轉眼已經是飯點了，臨吃飯，教官們為了避免一群陌生人吃飯時過於沉默，還要求下午集合之前能叫出本隊所有人的名字。然後幾十號人排成兩列縱隊往回走，走過種滿了荔枝樹的小坡，穿過不長的小隧道，沿著公路走了一會，就回到了田園山莊，卻沒有停在大門口，一直向裡走去，穿過一道迴廊，來到一個湖邊，有一條古樸的小木橋直通向湖心的小島。實習生們走在橋上，幾個女生就湖中的水鳥是鴛鴦還是別的什麼引起了爭論，那無憂無慮成雙成對遊在湖水中的鳥兒，讓這些即將畢業即將工作即將真正踏入社會的學生們第一次意識到，原來，十六年寒窗，自己已經到了法定婚齡。

佇列來到湖心，卻是一個龐大的舞臺式餐廳，兩個教官一左一右守在門口，數著進去的人，每十個人