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如此看來,常思平絕非是個死腦筋,他三兩眼便捕捉到了鰭片省煤器之中的機遇,尤其尤其,張逸夫將來是幹嘛的?搞煤耗的,這個直接讓煤耗降低5…10克的裝置,如果能在工程中投入應用,必然是極好的。
如果這個省煤器能做成,校方可以分一杯羹,這就更好了。
需知,在這個青黃不接的年代,很多技術出身的企業家,都是透過與學校的合作起家的,許多高新企業也具有學校的背景和股權,甚至有些就是原來的校辦企業。可以說,高等學府作為有資源,有技術的機構,在技術型企業發展的過程中,發揮的作用是巨大的,這也是追權逐利主義盛行的階段中,難得的正面閃光點。(未完待續……)
236 探討
“透過剛剛粗看的情況來看,該有的結構和設計都有了,後面主要是可行性的試驗,還有工藝方面的事情,裝置細節上的完善和改進。你是搞電力系統的,肯定就不在行了。”常思平不遺餘力地勸說道,“咱們學校不同,有專門的研究室,專門的人才攻克這些難題。只要你點頭,我們立刻就可以著手研究,製作樣品。之前有過校友與學校合作的例子,東西出來後,權益各佔一半。”
常思平敢這麼說,自然認為張逸夫是單槍匹馬的獨行俠,自己做出了有趣的實用型發明,卻苦報國無門,現在學校正好幫你。
倘若他知道張逸夫實際上也瞄著做企業的路數,怕是肯定不會說出這些不合適的話的。
張逸夫自然也不怪他,此時已經想到了更多的東西。
指望自己出的這些半吊子圖紙,然後找二修廠的那些老弱病殘孕直接生產出來,簡直就是異想天開的,他一直苦於找不到一個信任的人合作,在這中間的過程潤滑豐滿一下。
眼下這麼一看,校方剛剛好很合適做這個中間人。
其一,智慧財產權上,學校必定極其重視,這個東西研究製作出來
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