第9部分(第2/4 頁)

黑板上把解題步驟寫出來，然後，他再回來點評…

不得不說，這樣一個事情，事實上全是為尖子生們準備的。因為，普通的a班學生根本就連李軍的講解都聽不懂，就更不用講自己想出來了。

“好了，接著上課…”

十分鐘的課間時間很快就過去了，李軍又回到教室裡講課了。

不過，這一次，龍飛卻絲毫沒有打算再聽他講解什麼題目。他只是含著那顆冰冰涼的龍珠，然後手裡捧著高一時候的教科書開始不停的翻，不停的翻…

他這樣的動作，旁的人根本不知道他到底在幹什麼，表面上看去，這是極其沒有意義的事情。看書？以他這樣的翻書度，能看到什麼狗屁內容？

旁邊的人不理解歸不理解，龍飛一直我行我素的翻著書。別人認為完全沒有意義的事，只有他自己明白意義有多麼的重大。因為，在他翻書的過程，他是真真切切地把裡面的內容都看在眼裡，也記在心上的。這是真正的過目不忘，真正的融會貫通…

大概十分鐘，一本高一第一學期的數學課本就被龍飛全部翻完了。這時候，他停下了自己的動作，試著回想之前看過的內容，結果，很清晰，也很清楚…於是，他的信心更大了，拿起第二本書…

龍飛的度越來越快，只可惜，o分鐘的時間畢竟是太短了。他僅僅是看完高二第二學期的內容，講臺上的李軍就開始在黑板上寫下今天的思考題了…

“已知兩點F（－√，o），F（√，o），滿足條件

｜pF｜－｜pF｜=的動點p的軌跡是曲線e，直線1：y=kx－與曲線e交於a、B兩點……”

這是一道有關圓錐曲線的題目，龍飛只看了一眼就知道了。他心裡不由得一喜…幸運啊，剛好是自己剛才看過的內容。要是出了高三的內容的話，自己就完全沒有辦法了…現在，很有機會一試…

龍飛打好了主意就開始在草稿紙上演算起來了，正所謂難者不會，會者不難。龍珠的力量比龍飛想像的更要厲害。他不過是僅僅含著它粗粗地看了一遍書，結果卻是下筆的時候如有神助，思路一點一點的散開來，這題所謂的難題、所謂的思考題，竟然就在朱軍剛剛寫完的時候，他就演算出來了…

“嗯，大家好好看看這條題目。這條題目是往年高考非常典型的一道難題，據說當年高考的時候，答對它的考生，一千個人裡才有一個…大家就好好看看吧，有什麼想法直接說出來，嗯，任宣冰，你先說吧…”

按照習慣，朱軍把題目寫下來之後，很快就開始提問班裡的幾個尖子生了。第一個當然會是任宣冰，這也是長時間來形成的習慣了。她的學習成績是全年級最好的，她不說話的話，其他的人根本就不好意思開口。因為，誰都不願意答錯了。而如果任宣冰已經開口了的話，他們就可以順著任宣冰的話往下講了。這麼一來，就算不能完全解出來，可也絕對不會錯得太離譜的。

“嗯，老師，這條題目應該要用到韋達定理…具體的步驟我還要想一下…”

任宣冰很快就站起身來說道。朱軍一聽，馬上就滿意地點了點頭。真不愧是任宣冰啊，只看了一眼題目，下意識地就能想到解題核心的“韋達定理”，這不是真正的尖子生又是什麼？

“嗯，錢志韋，你也說說…”

朱軍讓任宣冰坐下來之後，又轉頭去問班裡學習第二好的錢志韋了。這錢志韋，雖然比不上任宣冰，可畢竟也是他的得意弟子，如果他也能說出一些有用的東西來，那就再好不過了。

“呃…不好意思，老師…我…我也想到了韋達定理，其他…其他的我還沒有想到…”

很可惜，朱軍雖然很期待，錢志韋卻沒有給他什麼驚喜。於是他有些可惜地搖了搖頭說道了：“嗯，那就再想想。現在距離下課還有八分鐘的時間，大家都好好想想，有想出解題步驟的就到黑板上來把步驟寫出來…”

他這是懶得再問下去了，錢志韋是班裡學習第二好的學生，他既然想不出來什麼東西，那估計其他人也暫時想不出來什麼了吧！朱軍心裡是這麼想的，所以就分咐了兩句，轉身往教室外面去了。

“哎，真難啊！你有什麼頭緒沒有？…”

“沒有啊！任宣冰剛才說要用到韋達定理啊，這韋達定理要怎麼用在這上面？…”

“……”

朱軍一離開，教室裡的大部分人馬上就開始議論紛紛。他們都是一些基本不可能解出這種思考題的學生，真正的尖子，在那邊正苦思冥想著呢…