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衛是對自己的關懷，一味地謙讓會助長對方的無教養，破壞人際交往的互利原則。”

那時候我真的不懂，只想著忍讓，不要和她針鋒相對。可是到底要怎樣捍衛才合適？直到今天我也沒想出什麼好辦法來捍衛自己。是捍衛自己上臺帶讀的權利，還是捍衛自己不上臺帶讀的權利？這讓我想到了“兩桃殺三士”的典故，懷疑起老師的動機來。本來就是嘛，一個早讀也就20分鐘，值得任命兩個“帶讀官”嗎？

有一天，我為這事很不開心，就告訴了媽媽（如果我有一個哥哥或者姐姐，哪怕是妹妹或弟弟，我都不會告訴媽媽，我會讓他們幫我去收拾她！有點暴力思想吧？），不料，媽媽聽了後半天也沒說話，說出的第一句話竟然是：怎麼會有這麼刁鑽古怪的小孩！看得出媽媽也無可奈何。從這件事我知道了，大人也不是什麼問題都能解決。

媽媽就和我談心：生活中總是有一些不可理喻的事，用通常的辦法根本沒法解決。你遇到的事說開來一點意思都沒有，她本來做的就是沒有道理的事，她執意要和你作對，你跟她講道理也是講不清的，只會引來更多的煩惱。媽媽還告訴我，說自己和S的媽媽是大學同學，S的媽媽是一個非常溫和善良的人。媽媽希望不要因為孩子而與老同學產生矛盾。媽媽中心的意思就是讓我忍了。

其實，媽媽看人也有不準的時候，前幾年我聽人說，S的媽媽因為職稱的事與同事鬧得不可開交，S也算是家學淵源吧。

人哪，就是這樣，沒有利害衝突時都是一團和氣的、禮貌的、有教養的。

所謂禮貌是指言語動作謙虛恭敬的表現。

所謂教養是指一般文化和品德的修養。

禮貌是外在的、表面的，是經過訓練和刻意就可以裝出來的。而教養是發自內心的，有環境、教育、經歷等結合成的內在素質。也就是說，一個人有禮貌，討人喜歡，但他可能內在是自私虛偽的。但當說一個人有教養時，不僅說明他的外在行為，而且還說明這個人的內涵、道德品質是好的。

不是命運總捉弄不幸的人，而是命運總捉弄善良和有教養的人，善良的人才容易成為不幸的人。

同樣的事在初中也發生過，我在做班長的同時，還做著校文藝部的部長，還在校廣播站任職，每天忙得團團轉。媽媽擔心這樣下去會影響我的學習，勸我放棄一項。可是我脫離了原來的環境來到深圳，好熱愛好熱愛現在的學習生活，怎麼可以輕易放棄已有的快樂呢。

一年下來我終於證明了自己，在近500人的一個年級，我的考試總分是前五名！這就說明我是能勝任的。學校裡還專門請媽媽在家長會上介紹自己教育孩子的經驗，父母好高興，我也異常興奮。

沒高興多久，事兒來了。班上的一名幹部對我說：你的兼職那麼多你在外多忙點，班級工作我們就多做一些，有什麼事我們商量好，完了我們來做，你就專心幹學校的吧。這讓我確實輕鬆了許多，班級工作事無鉅細，做起來是很耽誤時間的，我為有這樣的善解人意的同學而高興。

一段時間下來，班主任找我談話了：聽說你不怎麼幹班級工作，整天泡在學校裡？

又過幾天年級組長來找我了：聽說你在談戀愛，每天都有高中的男孩來找你？我連忙解釋：是文藝部的同學來談工作。文藝部其他同學都是男生，那一段，我們特別興奮，轟轟烈烈地開展著活動，幾個幹部不時地聚到一起商量工作。

我的內心覺得委屈，老師怎麼這樣呢？班級的工作我沒少幹，學校裡的事不做行嗎？再說，老師怎麼知道那幾個同學來找我了？看來是有同學向老師彙報了。以後，我不讓文藝部的男生來找我，我說有事我會主動到高中那裡去找你們，省得同學講閒話。他們在另一座樓的三樓，同學該不會有意見了吧？

不過，這也無濟於事，我的身後好像有一部攝影機，時時刻刻在掃描著我。過一陣子年級組長又來找我談話了：聽說人家不跟你談了，你天天跑去找人家？

這真叫人百口莫辯，很明顯，我又中招了！

寫到這裡突然有兩個問題冒了出來，它們一直縈繞在我的心頭：一是說知識分子文明，二是說小孩子單純。

先說“知識分子文明”，可能知識分子打人罵人要比其他群體的人少。可是他們斤斤計較的那個勁頭，還有搞“陰謀詭計”小動作的手段真讓人難以相信他們是“有知識的人”。從小到大，我就看著一些大人們找爸爸媽媽說這樣、說那樣。儘管父母不讓我聽，但是當人一走，他們氣得摔東西，我就知